Relación entre condiciones de trabajo y estrés laboral considerando la composición sociodemográfica en docentes de una universidad privada, Lima 2024

Abstract

El propósito de este estudio fue analizar la relación entre las condiciones laborales y el estrés laboral en docentes en una universidad privada de Lima, considerando su composición sociodemográfica, con el fin de identificar diferencias significativas según género y otras variables. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo y correlacional, aplicando encuestas a una muestra de 100 docentes. Los datos recolectados fueron analizados mediante pruebas estadísticas como la Chi-cuadrado y la Correlación de Spearman, lo que permitió examinar tanto la asociación entre las dimensiones de las condiciones de trabajo y el estrés laboral, como la influencia de las características sociodemográficas sobre dichas variables. Los resultados revelaron diferencias significativas en la percepción de las condiciones laborales según género, edad y estado civil. Las mujeres jóvenes y los docentes con menor estabilidad laboral mostraron mayores niveles de estrés y dificultades en la regulación del trabajo. Además, se identificaron factores críticos como la carga laboral excesiva y la inseguridad laboral, asociados con el estrés en docentes universitarios. El análisis de correlaciones mostró una relación significativa entre las condiciones de trabajo y el estrés docente, indicando que las percepciones negativas sobre la organización del tiempo, la carga laboral y el acceso a recursos estaban fuertemente asociadas con mayores niveles de estrés. En conclusión, esta investigación evidencio diferencias significativas en variables, como el estado civil y el trabajo en múltiples universidades según el género. No obstante, no se encontraron diferencias en aspectos como el grado académico y la condición de empleo.

The purpose of this study was to analyze the relationship between working conditions and job stress among faculty members at a private university in Lima, considering their sociodemographic composition, in order to identify significant differences by gender and other variables. To this end, a descriptive and correlational quantitative approach was adopted, administering surveys to a sample of 100 faculty members. The collected data were analyzed using statistical tests such as the Chi-square test and Spearman's correlativo, which allowed us to examine both the association between the dimensions of working conditions and job stress, as well as the influence of sociodemographic characteristics on these variables. The results revealed significant differences in the perception of working conditions based on gender, age, and marital status. Young women and teachers with less job stability exhibited higher levels of stress and difficulties in regulating their work. Additionally, critical factors such as excessive workload and job insecurity were associated with stress among university teachers. The correlation analysis showed a significant relationship between working conditions and teacher stress, indicating that negative perceptions regarding time management, workload, and access to resources were strongly associated with higher levels of stress. In conclusion, this research found significant differences in some variables, such as marital status and working at multiple universities by gender. However, no significant differences were found in aspects such as academic degree and employment condition. These findings highlight the diversity in the working situation of teachers and underscore the need to consider these differences in academic planning.