Impacto al incorporar el aprendizaje ludico mediado por las TIC en el desarrollo de la asignatura de matemáticas en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Álvaro Molina sede El Recreo del Municipio de Chaparral Tolima- Colombia – 2014

Abstract

Este trabajo de grado muestra la importancia e influencia de las TIC en el contexto educativo de la asignatura de matemáticas. Comienza haciendo una reflexión a nivel general, para continuar ahondando en el área de matemáticas y específicamente en la etapa de Educación Primaria (4 grado). Se describen varias investigaciones y experiencias usando TIC en el aula de matemáticas, y con algunas conclusiones que tratan de responder algunas de las cuestiones planteadas en el presente trabajo. De igual manera se analiza el currículo de la institución educativa, tanto su parte general como específica del área de matemáticas. A través de la investigación descriptiva se busca plantear algunas influencias directas del aprendizaje lúdico mediado por el uso de las TIC en dicha área, así como aspectos que afectan a la gestión de una clase en general y específica del área matemática usando TIC. El enfoque es cuantitativo, la muestra es censal de tipo no probabilística. Asimismo, Teniendo en cuenta las características del objeto de estudio donde no hay manipulación extrema de variables, la investigación se fundamenta en hechos reales a un grupo, dentro de un tiempo definido, el diseño que se ajustó a estas particularidades es el no experimental y utilizando la observación, la experimentación y la caracterización en donde los niños logran desarrollar el pensamiento numérico de una forma lúdica y favorable. Para la validación de la información se utilizó el análisis mediante la prueba AlfaCronbach, con el fin medir la fiabilidad de la información, además se pretendió evi- denciar el fortalecimiento de seres competentes en cuanto al manejo de las matemáticas dentro de un contexto rural, donde los estudiantes se encuentran inmersos desde la realidad y lo tecnológico. Adicionalmente la falta de manejo de algunas herramientas lúdico pedagógicas por parte de los docentes hace que no sea posible mejorar las competencias en el campo de las matemáticas, para esto se encontró que se requiere de un docente que piense en la posibilidad de propiciar ambientes enriquecidos de aprendizaje, en los que las situaciones cotidianas sean el pilar para la formulación y planteamiento de situaciones problemáticas y contextualizadas, que permitan la comprensión de aspectos tan abstractos como los conceptos lúdicos mediados por las TIC.

This degree work shows the importance and influence of TIC in the educational context of the mathematics subject. It begins with a reflection at a general level, to continue delving into the area of mathematics and the stage of Primary Education (4th grade). Several investigations and experiences using TIC in the mathematics classroom are described, and with some conclusions that try to answer some of the questions raised in the work. The curriculum of the educational institution is analyzed, both its general and specific part of the area of mathematics. Through descriptive research we seek to raise some direct influences on the effectiveness of playful learning mediated by the use of TIC in that area, as well as aspects that affect the management of a class in general and specific mathematics using TIC. The approach is quantitative, the sample is non-probabilistic census type. Also, taking into account the characteristics of the object of study where there is no extreme manipulation of variables, the research is based on real facts to a group within a defined time, the design that was adjusted to these particularities is the non-experimental and using the observation, experimentation and characterization in which children manage to appropriate the numerical thinking in a playful and favorable way. For the validation of the information, the analysis using the Alfa-Cronbach test was used, in order to measure the reliability of the information, and it was also intended to demonstrate the strengthening of competent beings in the handling of mathematics within a rural context, where students are immersed from reality and technology, in addition to this lack of management of some educational tools by teachers does not improve skills in the field of mathematics, for this it was found that it is required of a teacher who thinks about the possibility of fostering enriched environments of learning, in which everyday situations are the pillar for the formulation and posing of problematic and contextualized situations, which allow the understanding of aspects as abstract as the effective play concepts mediated by TIC.