Intervención educativa virtual y su influencia en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025

Abstract

El objetivo que se planteó para esta investigación fue determinar cómo la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025. La metodología que se siguió consideró el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, de corte longitudinal y alcance explicativo. Participaron 66 estudiantes de una institución privada de Huancayo, 33 del grupo control y 33 del grupo experimental y se utilizó un cuestionario para medir el conocimiento del lavado de manos. El programa educativo incluyó 12 sesiones, ejecutadas en el lapso de un mes. Los resultados mostraron que antes de la intervención el grupo control paso de una media de 6,55 a 7,30 en el post test y el grupo experimental la media de 7,15 subió a un 15,97, lo que representa una diferencia considerable; asimismo, se halló un valor de significancia = 0,000 menor a 0,05, concluyendo que la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos.

The objective of this research was to determine how a virtual educational intervention influences handwashing knowledge among health science students at a private university in Huancayo in 2025. The methodology employed a hypothetico-deductive method, a quantitative approach, and a quasi-experimental, longitudinal, and explanatory design. Sixty-six students from a private institution in Huancayo participated—divided into a control group (n=33) and an experimental group (n=33)—and a questionnaire was used to measure handwashing knowledge. The educational program consisted of 12 sessions conducted over the course of one month. The results showed that, following the intervention, the control group's mean score shifted from 6.55 to 7.30, whereas the experimental group's mean rose from 7.15 to 15.97, representing a considerable difference; furthermore, a significance value of 0.000 (less than 0.05) was found, leading to the conclusion that the virtual educational intervention influences handwashing knowledge.