Aprendizaje basado en problemas y competencias profesionales en estudiantes de terapia física de un Instituto de educación superior, Lima 2022

Abstract

El presente estudio titulado “Aprendizaje basado en problemas y competencias profesionales en estudiantes de Terapia Física de un Instituto de Educación Superior, Lima 2022”, tuvo como principal objetivo determinar la correlación entre el ABP y las competencias profesionales en estudiantes de terapia física de un instituto de educación superior, Lima 2022. El presente estudio utilizó el método Hipotético-deductivo, de enfoque cuantitativo y de tipo de investigación descriptiva correlacional de diseño no experimental. Aplicado a 66 estudiantes que cumplían con los criterios de inclusión. Se usó la encuesta como técnica de recolección de datos usando un cuestionario para cada variable. Los instrumentosfueron validados por expertos quienes considerando los estudios realizados por Morales y Saldaña (2019) y Toledo (2018) indicaron que es aplicable. La confiabilidad fue por Alfa de Cronbach con resultados de 0,851 para la ABP y 0,867 para competencias profesionales. Los resultados estadísticos medidos por Rho de Spearman indicaron para la hipótesis general 0,645 y p= 0,001, evidenciando relación directa moderada entre las variables investigadas, por lo cual se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la nula. Además, se encuentra correlación de 0,372 y un valor de p= 0,001 entre el trabajo activo y las competencias profesionales siendo baja directa; también se encontró un valor de 0,568 y p= 0,001, entre el trabajo en equipo y las competencias profesionales. Por último, se halló correlación de 0,687 y valor de p= 0,001, entre ABP y las competencias profesionales. En conclusión, estadísticamente si existe una relación moderada directa entre el aprendizaje basado en problemas y competencias profesionales.

The present study entitled "Problem-based learning and professional skills in Physical Therapy students of an Institute of Higher Education, Lima 2022", aimed to determine the relationship between PBL and professional skills in Physical Therapy students. It was a quantitative approach, the method used was hypothetical deductive, the type of research was descriptive correlational of non-experimental design. Applied to 66 students who met the inclusion criteria. The survey was used as a data collection technique using a questionnaire for each variable. The instruments were validated by experts who, considering the studies carried out by Morales and Saldaña (2019) and Toledo (2018), indicated that it is applicable. Reliability was by Cronbach's Alpha with results of 0.851 for ABP and 0.867 for professional skills. The statistical results measured by Spearman's Rho indicated 0.645 and p= 0.001 for the general hypothesis, evidencing a moderate direct relationship between both variables, for which the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. In addition, there are connections of 0.372 and a value of p= 0.001 between active work and professional skills, being direct low; a value of 0.568 and p= 0.001 was also found between teamwork and professional skills. Lastly, connections of 0.687 and a value of p= 0.001 were found between PBL and professional skills. In conclusion, statistically there is a moderate direct relationship between problem-based learning and professional skills.