Propuesta pedagógica de integración socioeducativa para el mejoramiento de la comprensión lectora en sexto grado, institución educativa La Frontera, 2019

Abstract

El objetivo planteado fue evaluar la eficacia de una propuesta pedagógica de integración socioeducativa en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa La Frontera, año 2019. Se realizó una investigación de tipo aplicada, de nivel explicativo, con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, definiéndose un grupo experimental y un grupo control, para una población total de 320 personas, entre estudiantes y padres de familia. El instrumento para la recolección de información fue el cuestionario y las técnicas, una prueba escrita para la comprensión lectora y una encuesta, sobre la integración socioeducativa, sumado al Test APGAR familiar que aplica cada año la Institución. Se determinó la validez y confiabilidad de los instrumentos con base en el juicio de expertos y Alpha de Cronbach. Para el procesamiento y análisis de datos, se utilizó la estadística descriptiva e inferencial: La prueba Kolmogorov-Smirnov para evaluar la homogeneidad o no de la muestra, la U de Mann-Whitney para el contraste de hipótesis y la de Spearman para la correlación entre comprensión lectora y funcionalidad familiar. Se diseñó e implementó “PPECLE: leer contigo, leer conmigo”, una Propuesta Pedagógica de Integración Socioeducativa para la Comprensión lectora, desarrollada en 30 sesiones. Se comprueba la eficacia de la intervención en los niveles inferencial (0,048), crítico (0.40) y de comprensión lectora general (0,04), pero no en el nivel literal (0,273).

The stated objective was to evaluate the effectiveness of a pedagogical proposal of socioeducational integration in improving the reading comprehension of the sixth-grade students of the Educational Institution La Frontera, year 2019. An applied-type, explanatory-level investigation was conducted, with quantitative approach and quasi-experimental design, defining an experimental group and a control group, for a total population of 320 people, between students and parents. The instrument for the collection of information was the questionnaire and the techniques, a written test for reading comprehension and a survey, on socio-educational integration, added to the family APGAR Test applied every year by this institution. The validity and reliability of the instruments were determined based on the expert judgment and Cronbach's Alpha. For data processing and analysis, descriptive and inferential statistics will be analyzed: The Kolmogorov-Smirnov test to evaluate the homogeneity or not of the sample, the Mann-Whitney U test for hypothesis testing and the Spearman test for the correlation between reading comprehension and family functionality. “PPECLE: read with you, read with me”, a Pedagogical Proposal for Socio-educational Integration for Reading Comprehension, developed in 30 sessions, was designed and implemented. The effectiveness of the intervention is verified at the inferential (0.048), critical (0.40) and general reading comprehension (0.04) levels, but not at the literal level (0.273);