Estrategias de aprendizaje – ACRA y rendimiento académico en estudiantes del VII y VIII ciclo de la facultad de Farmacia y Bioquímica de una universidad privada de Lima, 2022

Abstract

Este trabajo de investigación emprendió el análisis de las estrategias de aprendizaje y su conexión con el rendimiento académico en estudiantes del VII y VIII ciclo de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de una universidad privada de Lima, 2022; con el objetivo de establecer la relación de las estrategias de aprendizaje – ACRA con el rendimiento académico. Trabajo cuyo diseño fue no experimental, tipo aplicada, método hipotético – deductivo, enfoque cuantitativo, correlacional y de corte transversal; con una muestra de 92 estudiantes muestreo no probabilístico. Los instrumentos de valoración fueron, el test de estrategias de aprendizaje - ACRA, elaborado por Román y Gallego (1994) y validado para nuestro medio por Wong et al. (2019); y los registros de notas publicado por los docentes de dichas unidades de estudio para valorar el rendimiento académico. Como resultado se halló relación directa y significativa entre las variables planteadas (p = 0,000< 0,05 y Rho = 0,550), concluyendo que las estrategias de aprendizaje ACRA se relacionan con el rendimiento académico en estudiantes del VII y VIII ciclo de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de una universidad privada de Lima, 2022.

This research work undertook the analysis of learning strategies and their connection with academic performance in students of the VII and VIII cycle of the Faculty of Pharmacy and Biochemistry of a private university of Lima, 2022; with the objective of establishing the relationship of learning strategies - ACRA with academic performance. Work whose nonexperimental design, applied type, hypothetical - deductive method, quantitative, correlational and cross-sectional approach; with a sample of 92 students, non-probabilistic sampling. The assessment instruments were the learning strategies test - ACRA, elaborated by Román and Gallego (1994) and validated for our environment by Wong et al. (2019); and the records of grades published by the teachers of said study units to assess academic performance. As a result, a direct and significant relationship was found between the proposed variables (p = 0.000 < 0.05 and Rho = 0.550, concluding that ACRA learning strategies are related to academic performance in students of the VII and VIII cycle of the Faculty of Pharmacy. and Biochemistry from a private university of Lima, 2022.