Uso de herramientas digitales educativas para mejorar las actitudes hacia la matemática en estudiantes de sexto grado del Instituto Técnico en Comunicación Barrancabermeja, 2019

Abstract

Los bajos resultados académicos en el área de matemática en los estudiantes de sexto grado de una institución oficial de la ciudad de Barrancabermeja, Colombia, conlleva a que se presenten altos porcentajes de reprobación escolar. Esta problemática es abordada a partir de una investigación cuantitativa con diseño cuasiexperimental, cuyo objetivo principal fue determinar la influencia del uso de herramientas digitales educativas para la mejora de las actitudes hacia la Matemática. La muestra la integraron los 146 estudiantes de grado sexto. Inicialmente se aplicó un cuestionario diagnóstico para identificar las actitudes que tienen los estudiantes hacia la matemática. Posteriormente Se realizó una intervención desde el uso de algunas herramientas digitales educativas. y finalmente se repitió la aplicación del cuestionario diagnóstico para conocer si la intervención generó algún impacto en el mejoramiento de las actitudes que tiene los niños hacia la matemática. Los resultados demuestran que contrario a lo que se pudiera pensar, el agrado, la confianza, la motivación, al igual que la percepción de la utilidad de la matemática no son determinantes para explicar el fracaso escolar. Por consiguiente, el tema de las actitudes hacia la matemática es sólo uno de otros factores que pueden estar afectando los aprendizajes y resultados académicos. Se concluye, sin embargo, que es determinante la influencia del uso de herramientas digitales en la mejora de las actitudes hacia la Matemática, ya que fue evidente que posterior a la intervención en el aula los estudiantes manifestaron mayores niveles de confianza, agrado y motivación frente a la matemática.

The low academic results in the area of mathematics in sixth grade students from an official institution in the city of Barrancabermeja, Colombia, leads to high percentages of school failure. This problem is approached from quantitative research with a quasiexperimental design, whose main objective was to determine the influence of the use of educational digital tools to improve attitudes towards Mathematics. The sample was made up of 146 sixth grade students. Initially, a diagnostic questionnaire was applied to identify the attitudes that students have towards mathematics. Subsequently, an intervention was carried out from the use of some educational digital tools. Finally, the application of the diagnostic questionnaire was repeated to find out if the intervention had an impact on improving children's attitudes towards mathematics. The results show that contrary to what one might think, liking, confidence, motivation, as well as the perception of the usefulness of mathematics are not determinants to explain school failure. Therefore, the issue of attitudes towards mathematics is only one of other factors that may be affecting learning and academic results. It is concluded, however, that the influence of the use of digital tools in improving attitudes towards Mathematics is decisive, since it was evident that after the intervention in the classroom the students showed higher levels of confidence, pleasure and motivation towards to mathematics.