Influencia de relaciones intrafamiliares en el rendimiento escolar en estudiantes de grado 6° y 7° de la Instituciónel Cairo, Municipio Valle del Guamuez, Putumayo-Colombia, 2014

Abstract

En el estudio de investigacion “influencia de relaciones intrafamiliares en el rendimiento escolar en estudiantes de grado 6° y 7°de la Institución El Cairo, Municipio Valle del Guamuez, Putumayo-Colombia, 2014”; se pretende fomentar y promover la integración de los padres en la educación de sus hijos ya que tienen un papel fundamental en la transmisión de conocimientos, valores y costumbres que les permitan adaptarse a la sociedad como personas activas- productivas en el proceso educativo y generar una mejor calidad de vida. Este proceso investigativo se llevó a cabo mediante una observación directa con una muestra de 25 estudiantes que corresponde al 27.7% de la población donde se pudo evidenciar que el 90% no reciben ayuda de sus padres en las actividades académicas, 70% son familias disfuncionales, 85% tienen dialogo limitado solo por necesidad, 50% de estudiantes asisten obligados por sus padres, 75% sin vínculos afectivos familiares, 90% de estudiantes con padres analfabetas; podemos afirmar que esta es la causa del bajo rendimiento en las diferentes áreas y la escasa expectativas de un futuro para sus hijos, por ello es de gran importancia conocer, profundizar y enfatizar los factores y consecuencias que conllevan las relaciones intrafamiliares en el desarrollo del proceso educativo.

In the research study " Influence of intra-family relationships on school performance in students of sixth and seventh grade in Cairo school, Valle del Guamuez, PutumayoColombia 2014.", It is pretended to encourage and promote parents integration in their children education as they have a key role in the transmission of knowledge, values and customs that help them adapt to society as active and productive people in the educational process and create a better life quality. This research process was carried out by direct observation with a sample of 27 students that corresponds to 25 % of the population where it was evident that 90 % did not receive help from their parents in the school activities, 70 % are dysfunctional families , 85 % had dialogue necessity, 50 % of students attend forced by their parents , 75 % without family ties, 90% of children with illiterate parents so we can say that this is the cause of low performance in different areas and the low expectations of a future for their children so it is very important to know, deepen and emphasize the consequences that are related factors with intra-family relationships in the development of the educational process .