Competencias del tutor y calidad de las prácticas clínicas según estudiantes de enfermería de una universidad de San Martín, 2025

Abstract

El estudio se orientó a determinar de qué forma las habilidades y competencias de los tutores clínicos repercuten en la calidad formativa de las prácticas clínicas de un grupo de 169 estudiantes de enfermería en la región San Martín en el año 2025. Mediante un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, se aplicaron dos instrumentos validos: la escala EACTTA y CPET. Los hallazgos revelaron que las competencias docentes, interpersonales y profesionales del tutor se asocian con experiencias formativas de mayor calidad. Se identificaron vínculos significativos entre las habilidades interpersonales de los tutores y diversos aspectos como la relación tutor-estudiante, el fomento del pensamiento crítico, la integración teórico-práctica, la colaboración interdisciplinaria y el clima de aprendizaje. Además, la docencia clínica mostro relación con la valoración global de las practicas. Se concluye que las competencias del tutor clínico son determinantes para mejorar la calidad de la formación práctica en enfermería, particularmente en entornos educativos con recursos limitados.

This study aimed to determine how the skills and competencies of clinical tutors impact the quality of clinical practice for a group of 169 nursing students in the San Martín region in 2025. Using a quantitative, correlational, and cross-sectional design, two valid instruments were applied: the EACTTA scale and the CPET. The findings revealed that the tutor's teaching, interpersonal, and professional competencies are associated with higher-quality learning experiences. Significant links were identified between tutors' interpersonal skills and various aspects such as the tutor-student relationship, the promotion of critical thinking, the integration of theory and practice, interdisciplinary collaboration, and the learning climate. Furthermore, clinical teaching showed a relationship with the overall evaluation of the clinical placements. It is concluded that the competencies of clinical tutors are crucial for improving the quality of practical nursing training, particularly in educational settings with limited resources.