Estrés académico y aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería del cuarto año de una universidad privada de Lima 2022

Abstract

El estudio busco definir la vinculación entre el estrés académico y el aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería. El tipo de investigación fue aplicada, con un nivel de investigación correlacional, el diseño de investigación fue no experimental, con un enfoque cuantitativo la población de estudio por 120 estudiantes, con una muestra de 100 estudiantes de enfermería, se empleó la encuesta para la variable: estrés académico y aprendizaje significativo y el instrumento aplicado fue el cuestionario: inventario sisco para el estrés académico y el cuestionario respectivo para el aprendizaje significativo. Para el procesamiento y análisis de datos se utilizó el estadístico en SPSS para procesar los datos descriptivos e inferenciales. la confiabilidad para la variable estrés académico: 0.956 y para el aprendizaje significativo: 0.968. Para prueba de la Hipótesis: Spearman con un (Rho= -0.755) que determinó la Correlación y con una Significancia = 0.05 (p>,0.05) rechaza hipótesis nula.

The study sought to define the link between academic stress and meaningful learning in nursing students. The type of research was applied, with a correlational research level, the research design was non-experimental, with a quantitative approach to the study population of 120 students, with a sample of 100 nursing students, the survey was used for the variable : academic stress and significant learning and the instrument applied was the questionnaire: sisco inventory for academic stress and the respective questionnaire for significant learning. For data processing and analysis, the SPSS statistic was used to process the descriptive and inferential data. reliability for the academic stress variable: 0.956 and for significant learning: 0.968. To test the Hypothesis: Spearman with a (Rho= -0.755) that determined the Correlation and with a Significance = 0.05 (p>,0.05) rejects the null hypothesis.