Estrategias de afrontamiento y estrés académico en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Enfermería de una Universidad Privada 2019

Abstract

El presente estudio se propuso como objetivo establecer la relación de las estrategias de Afrontamiento y Estrés Académico de la Facultad de Enfermería del primer ciclo de una Universidad Privada 2019”. “La metodología de investigación fue descriptiva, con un diseño no experimental de corte trasversal correlacional, estuvo conformada por 80 estudiantes de enfermería, la técnica que se utilizó fue la encuesta, y dos instrumentos CRI-A Estrategias de afrontamiento y SISCO estrés académico, se analizaron los datos en el programa SPSS, y el estadístico coeficiente de correlación de Pearson a través del nivel de significancia de 0.05 permitió contrastar las hipótesis.” “Los resultados indicaron en el análisis descriptivo que el 57.5% desarrolla estrategias de afrontamiento medio y 28.7% estrés académico alto. Las conclusiones han demostrado la existencia de relación significativa entre la estrategia de afrontamiento y estrés académico en los estudiantes de enfermería p=0.005<0.05; asimismo, entre la dimensión conductual del afrontamiento con el estrés académico, no encontrándose relación con el componente cognitivo del afrontamiento.

The objective of this study was to establish the relationship of the Coping and Academic Stress strategies of the Faculty of Nursing of the first cycle of a Private University 2019”. “The research methodology was descriptive, with a non-experimental design of correlational cross-section, it was made up of 80 nursing students, The technique used was the survey, and two instruments CRI-A Coping strategies and SISCO academic stress, the data were analyzed in the SPSS program, and the statistical Pearson correlation coefficient through the significance level of 0.05 allowed contrasting hypotheses.” “The results indicated in the descriptive analysis that 57.5% develop medium coping strategies and 28.7% high academic stress. The conclusions have shown the existence of a significant relationship between the coping strategy and academic stress in nursing students p = 0.005 <0.05; also, between the behavioral dimension of coping with academic stress, not finding a relationship with the cognitive component of coping.