El saber pedagógico docente y su relación con la producción intelectual creativa en docentes universitarios de la Universidad Privada Norbert Wiener, en el año 2019

Abstract

La presente investigación titulada “El saber pedagógico docente y su relación con la producción intelectual creativa en docentes universitarios de la Universidad Privada Norbert Wiener, en el año 2019”, tuvo como objetivo principal determinar la existencia de la relación entre el saber pedagógico docente y la producción intelectual creativa. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y de nivel correlacional. El muestreo fue no probabilístico con intención. Para medir el saber pedagógico docente se observó la percepción de los estudiantes con edades comprendidas entre los 18 y 30 años a través de una encuesta y para medir la producción intelectual creativa; se observó a los docentes con edades comprendidas entre los 40 y 60 años a través de un cuestionario y el análisis documentario. Ambos cuestionarios fueron validados por expertos. Los datos obtenidos fueron digitados y ordenados en el programa Excel 2016, así mismo se ingresaron al programa SPSS versión 22 para su análisis. El análisis estadístico demostró que el saber pedagógico docente no guarda relación con la producción intelectual creativa, con un p-valor de 0,343. Sólo una de las cinco dimensiones estudiadas mostró que si tiene relación con la producción intelectual creativa con un p-valor de 0,010, esta dimensión es el saber pedagógico. También se observó que el 83,3 % de docentes participantes en el presente estudio cuenta con un nivel básico de producción intelectual creativa, teniendo como mínimo dos artículos publicados. El trabajo concluye manifestando que no existe correlación significativa entre el saber pedagógico docente y la producción intelectual creativa.

The present investigation titled "Teaching pedagogical knowledge and its relation with creative intellectual production in university teachers of the Norbert Wiener Private University, in the year 2019", had as its main objective to determine the existence of the relation between teaching pedagogical knowledge and creative intellectual production. The research was of the applied type, with a quantitative approach and correlational level. The sampling was not probabilistic with intention. To measure teaching pedagogical knowledge, the perception of students aged between 18 and 30 years old were observed through a survey and to measure creative intellectual production; Teachers aged between 40 and 60 years old were observed through a questionnaire and documentary analysis. Both questionnaires were validated by experts. The data obtained were typed and sorted into the Excel 2016 program, as well as entered into the SPSS version 22 program for analysis. Statistical analysis showed that teaching pedagogical knowledge is not related to creative intellectual production, with a p-value of 0.343. Only one of the five dimensions studied showed that it its related to creative intellectual production with a p-value of 0.010, this dimension is pedagogical knowledge. It was also observed that 83.3% of teachers participating in this study have a basic level of creative intellectual production, having at least two published articles. This work is concluded by stating that there is no significant correlation between teaching pedagogical knowledge and creative intellectual production.