Incidencia de las Estrategias de Aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Enfermería UDES Universidad de Santander Bucaramanga 2016

Abstract

Las estrategias de aprendizaje son herramientas que pueden influir en los resultados escolares, haciendo especialmente referencia al nivel universitario. Esto debido a que las variables que condicionan el rendimiento académico en los diferentes grados de enseñanza son considerables y complejas para la identificación de cada una. Es por esto que esta investigación tuvo como finalidad el conocer la incidencia de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Enfermería UDES Universidad de Santander Bucaramanga 2016. El proyecto se realizó a una población de 200 estudiantes pertenecientes al programa de enfermería de los cuales se toma una muestra de 82 alumnos, en donde 39 son hombres y 43 mujeres con edades que oscilan entre los 16 y 40 años, se aplicó un instrumento que es un Cuestionario tomado de las Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA), diseñado por López (2010) teniendo en cuenta sus dimensiones como son estrategias de Ampliación, Colaboración, Conceptualización, Planificación, Preparación de Exámenes y Participación. Se eligió un nivel de significancia del 10%. El uso de las estrategias por parte de los estudiantes difiere según el semestre y el género. En general el rendimiento académico fue más alto en los estudiantes que reportan mayor uso de las estrategias. Se concluyó que las estrategias de Colaboración están asociadas positivamente con el rendimiento académico de manera significativa (p=0.097), mientras que las demás estrategias no alcanzaron significancia.

The learning strategies are tools that can influence school results, making special reference to the university level. This is because the variables that condition academic performance in the different grades of education are considerable and complex for the identification of each one. That is why this research was aimed at knowing the incidence of learning strategies in the academic performance of students of the UDES Nursing Program at the University of Santander Bucaramanga 2016. The project was carried out to a population of 200 students belonging to the nursing program of which a sample of 82 students is taken, where 39 are men and 43 women with ages ranging between 16 and 40 years, an instrument was applied is a questionnaire taken from the Autonomous Work Strategies (CETA), designed by López (2010) taking into account its dimensions such as Enlargement, Collaboration, Conceptualization, Planning, Exam Preparation and Participation strategies. A level of significance of 10% was chosen. The use of strategies by students differs according to semester and gender. In general, the academic performance was higher in the students who reported greater use of the strategies. It was concluded that the Collaboration strategies are positively associated with the academic performance in a significant way (p = 0.097), while the other strategies did not reach significance.