Empatía y autoeficacia en estudiantes de Enfermería Técnica de una institución de educación superior de Lima Metropolitana, 2026

Abstract

El objetivo de esta investigación consistió en determinar la relación entre la empatía y la autoeficacia en estudiantes de enfermería técnica de una institución de educación superior de Lima metropolitana, 2026. Este estudio fue de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La muestra representativa estuvo compuesta por una totalidad de 153 discentes entre varones y mujeres de los últimos ciclos académicos, los instrumentos empleados fueron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA) (Flores, 2017), y la Escala de Autoeficacia General (GSE) (Luna, 2018). Respecto al hallazgo, se identificó una correlación positiva baja (rs = 0.270; p < .001) entre las variables de estudio. En cuanto a la distribución de niveles, la empatía se concentró mayoritariamente en el rango bajo (46%) y medio (32.9%), mientras que la autoeficacia mostro un predominio del nivel medio (65.3%), seguido por el nivel alto (30.1%). Al examinar la relación entre la autoeficacia y las dimensiones de la empatía, se observaron asociaciones positivas y significativas con la adopción de perspectivas (rs = 0.240; p = .001), la comprensión emocional (rs = 0.269; p < .001), la alegría empática (rs = 0.255; p < .001); por el contrario, el estrés empático no reportó una relación estadísticamente significativa. En conclusión, se corroboran un vínculo positivo entre ambas variables, lo que permite deducir que, a mayor desarrollo de habilidades empáticas, se observa un incremento proporcional en la percepción de autoeficacia para la labor clínica de los discentes.

The objective of this research was to determine the relationship between empathy and self-efficacy in nursing students at a higher education institution in metropolitan Lima, 2026. This was a basic study with a quantitative approach, correlational level, non-experimental design, and cross-sectional design. The representative sample consisted of 153 students, both male and female, from the final academic years. The instruments used were the Cognitive and Affective Empathy Test (TECA) (Flores, 2017) and the General Self-Efficacy Scale (GSE) (Luna, 2018). Regarding the findings, a low positive correlation (rs = 0.270; p < .001) was identified between the study variables. As for the distribution of levels... Empathy was concentrated mainly in the low (46%) and medium (32.9%) ranges, while self-efficacy showed a predominance of the medium level (65.3%), followed by the high level (30.1%). When examining the relationship between self-efficacy and the dimensions of empathy, positive and significant associations were observed with perspective-taking (rs = 0.240; p = .001), emotional understanding (rs = 0.269; p < .001), and empathic joy (rs = 0.255; p < .001); conversely, empathic stress did not show a statistically significant relationship. In conclusion, a positive link between both variables is corroborated, allowing us to deduce that greater development of empathic skills is associated with a proportional increase in the students' perceived self-efficacy for clinical work.