Desarrollo de la didáctica en el pensamiento crítico de los procesos de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de una institución educativa en Colombia - 2020

Abstract

El estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel del pensamiento crítico y uso de la didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de básica primaria de la Institución educativa Diego Hernández de Gallegos en Barrancabermeja, Colombia-2020. Se aplicó una investigación de tipo básica con enfoque cualitativo y diseño hermenéutico fenomenológico, que buscó explorar, describir y comprender el fenómeno teniendo como base las experiencias de los participantes; de esta manera, se estudió la didáctica con el fin de indagar el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de básica primaria y las concepciones frente al tema. Se utilizó una muestra no probabilística y el muestreo por conveniencia; se hizo uso de una entrevista semiestructurada y una lista de cotejo a una muestra de 10 estudiantes y 3 docentes de la institución educativa. Los resultados evidenciaron estudiantes que no realizaban análisis profundos, ni explicaban su punto de vista para proponer alternativas de solución a situaciones del entorno. Los docentes eran conscientes que, con acciones didácticas motivantes, contextualizadas y haciendo uso de los niveles de comprensión se potenciaba el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluyó que el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de básica primaria se encuentra en desarrollo pues les cuesta argumentar sus ideas de forma clara y razonable; el uso de estrategias didácticas organizadas, con el abordaje de situaciones reales que motiven a los estudiantes a emitir reflexiones y argumentos, son ideales en la formación de pensadores críticos.

The objective of the study was to evaluate the level of critical thinking and the use of didactics in the teaching-learning processes with elementary school students of the Diego Hernández de Gallegos Educational Institution in Barrancabermeja, Colombia2020. A basic type research with a qualitative approach and phenomenological hermeneutical design was applied, which sought to explore, describe and understand the phenomenon based on the experiences of the participants; In this way, didactics were studied in order to investigate the level of critical thinking of elementary school students and their conceptions on the subject. A non-probabilistic sample and convenience sampling were used; A semi-structured interview and a checklist were used with a sample of 10 students and 3 teachers from the educational institution. The results showed students that they did not carry out in-depth analyzes, nor did they explain their point of view to propose alternative solutions to surrounding situations. The teachers were aware that, with motivating, contextualized didactic actions and making use of the levels of understanding, the development of critical thinking was enhanced. It was concluded that the level of critical thinking of elementary school students is developing because it is difficult for them to argue their ideas clearly and reasonably; The use of organized didactic strategies, with the approach to real situations that motivate students to emit reflections and arguments, are ideal in the formation of critical thinkers.