Utilización del aula virtual y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del grado quinto de primaria. Colegio Almirante Padilla, Bogotá 2016

Abstract

La presente investigación tiene como principal objetivo determinar la correlación entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, actitudinal y procedimental del inglés, en estudiantes del grado quinto de primaria del colegio distrital Almirante Padilla, en Bogotá, Colombia. Para la metodología, se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo - explicativo. En la primera fase del estudio se recolectaron los datos correspondientes a dos grupos de quinto de primaria (el 501 y el 502) del colegio antes mencionado. La muestra estuvo compuesta por un total de 64 estudiantes, 50% niñas y 50% niños, con edades comprendidas entre los 10 y los 11 años. A todos los estudiantes se les aplicó una prueba diagnóstica y tres cuestionarios de opción múltiple con cinco alternativas - tipo escala de Likert- en el siguiente orden: utilización del aula virtual, el aprendizaje actitudinal del inglés y el aprendizaje procedimental del inglés. Finalmente se aplicó un cuestionario de opción múltiple para determinar el aprendizaje conceptual del inglés, con cinco alternativas diferentes para cada ítem. La aplicación de estos instrumentos se llevó a cabo durante el año 2014 y el procesamiento de los datos se realizó con el software SPSSv21. Los resultados mostraron que hay una “correlación positiva muy fuerte” entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje del inglés, de acuerdo con el coeficiente Rho de Spearman. Igualmente se encontró que existe una relación intrínseca entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal del inglés; los valores del mismo coeficiente Rho de Spearman, alcanzaron sucesivamente los siguientes valores: .098; .093, .094 y .095. Como todos los coeficientes respondieron afirmativamente a las condiciones de la prueba, se descartaron las Ho y se validaron las H1.

The main objective of this research is to determine the correlation between the use of virtual classroom and the conceptual, procedural and attitudinal learning of English in students of the district school Almirante Padilla in Bogotá, Colombia. 2014. About the methodology, a non-experimental descriptive, correlational and crosssectional design was used. In the first stage of this study, two sets of data were collected, each one of them corresponding to a fifth grade course (501 and 502); the sample was composed by 64 students, 50% girls and 505 boys, between the ages of 10 and 11. All the students answered a diagnostic test and three multiple-choice questionnaire with five Likert-type scale alternatives, in the following order: use of the virtual classroom, attitudinal learning of English Language and procedural learning of English Language. Finally, a multiple-choice questionnaire was applied to determine the conceptual learning of English; it contained five different alternatives for each item. The application of these instruments was held during the 2014 year. The processing of the data was performed with the software SPSSv21. The results showed that there is a "strong positive correlation" between the use of the virtual classroom and the learning of English according to the coefficient of Spearman's Rho. In addition, there is an intrinsic relationship between the use of the virtual classroom and the conceptual, procedural and attitudinal learning of English; the values of the same coefficient Spearman's Rho, reached on the following values: .098, .093, 0.94 and .095. How to all coefficients responded affirmatively to the conditions of the test, were discarded the Ho and validated the H1.