Autogestión del aprendizaje y motivación hacia el logro académico en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2022

Abstract

Los estudiantes hacen uso de ciertas estrategias como parte de su aprendizaje entre ellas figuran la búsqueda de información, lugar de estudio y gestión del tiempo, mientras que dejan de lado la estrategia metacognitiva para lograr un aprendizaje autogestivo. El objetivo principal de esta investigación fue “Identificar la relación entre la autogestión del aprendizaje y motivación hacia el logro en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2022”, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de nivel descriptivo correlacional con un método hipotético deductivo, para continuar con el estudio fue necesario emplear una muestra donde participaron 164 estudiantes de educación inicial y primaria; la técnica que se empleo fue la encuesta y los instrumentos fueron validados sin embargo, fueron sometidos a la validez de constructo; se utilizó el coeficiente alfa de Cronbach para determinar la confiabilidad de ambas variables. Asimismo, se empleó el estadístico SPSS versión 25, y para el análisis inferencial la prueba estadística de chi cuadrado, donde se corroboró que existe relación positiva entre la autogestión del aprendizaje y motivación hacia el logro, con un valor de p<0.001 y un nivel de significancia de 0.05 y la confianza del 95%; asimismo, en el análisis de las hipótesis especificas se demostró que hay una relación positiva entre las seis dimensiones establecidas del estudio donde (p<0.05). Dado que, al gestionar los estudiantes su propio aprendizaje, les permite establecer estrategias motivadoras para el logro se meta académica.

Students make use of certain strategies as part of their learning, among them are the search for information, place of study and time management, while leaving aside the metacognitive strategy to achieve self-managed learning. The main objective of this research was "Identify the relationship between self-management of learning and motivation towards achievement in university students from a private university in Lima, 2022", with a quantitative approach; Nonexperimental design and correlational descriptive level with a hypothetical deductive method, to continue with the study it was necessary to use a sample where 164 initial and primary education students participated; the technique that was used was the survey and the instruments were validated, however they were subjected to construct validity; Cronbach's alpha coefficient was used to determine the reliability of both variables. Likewise, the SPSS version 25 statistic was used, and for the inferential analysis the chi-square, where it was confirmed that there is a positive relationship between self-management of learning and motivation towards achievement, with a value of p<0.001 and a significance level of 0.05 and confidence of 95%; likewise, in the analysis of the specific hypotheses it was shown that there is a positive relationship between the six established dimensions of the study where (p<0.05). Since, when students manage their own learning, it allows them to establish motivating strategies for the achievement of their academic goals.