Efecto de una intervención educativa en los conocimientos y prácticas de alimentación complementaria en madres de niños de 6 a 24 meses, Cuna Más Pucallpa 2026

Abstract

El estudio llevado a cabo tuvo como objetivo evaluar el efecto de una intervención educativa sobre los conocimientos y prácticas de alimentación complementaria en madres de niños de 624 meses, Cuna Más Pucallpa 2026. La realización del estudio se sustenta en la persistencia de conductas inadecuadas en la alimentación del niño que contribuyen a la malnutrición en zonas alejadas y de escasos recursos. Se ejecutó un estudio de enfoque cuantitativo, tipo aplicado y diseño cuasi experimental antes-después. La población estuvo conformada por 100 madres pertenecientes al programa Cuna Más, a quienes se les aplicó un instrumento de recolección de datos para medir sus conocimientos y prácticas antes y después de la intervención educativa, la cual constó de talleres demostrativos e interactivos. Los resultados mostraron que antes de la intervención educativa predominaban niveles regulares (72,0%) y deficientes (22,0%) de conocimientos, así como prácticas inadecuadas (66,0%). Después de la intervención se evidenció un aumento significativo del nivel adecuado de conocimientos (92,0%) y una mejora total en las prácticas de alimentación complementaria (100,0%). El análisis estadístico mediante la prueba de Wilcoxon demostró diferencias significativas en los conocimientos (p < 0,001) y la prueba de McNemar confirmó cambios significativos en las prácticas (p < 0,05), lo que confirma el efecto positivo de la intervención educativa. Se concluye que la intervención educativa fue eficaz para mejorar los conocimientos y prácticas en las madres, estableciendo una directriz clave en la prevención de la malnutrición infantil y promoviendo un adecuado desarrollo en los niños.

The study aimed to evaluate the effect of an educational intervention on the knowledge and practices of complementary feeding among mothers of children aged 6-24 months in the Cuna Más Pucallpa program in 2026. The study was based on the persistence of inadequate infant feeding practices that contribute to malnutrition in remote and resource-poor areas. A quantitative, applied, quasi-experimental pre-post study was conducted. The population consisted of 100 mothers participating in the Cuna Más program, who were administered a data collection instrument to measure their knowledge and practices before and after the educational intervention, which consisted of demonstrative and interactive workshops. The results showed that before the educational intervention, regular (72.0%) and deficient (22.0%) knowledge levels predominated, as well as inadequate practices (66.0%). After the intervention, a significant increase in adequate knowledge (92.0%) and a total improvement in complementary feeding practices (100.0%) were observed. Statistical analysis using the Wilcoxon test demonstrated significant differences in knowledge (p < 0.001), and the McNemar test confirmed significant changes in practices (p < 0.05), confirming the positive effect of the educational intervention. It is concluded that the educational intervention was effective in improving mothers' knowledge and practices, establishing a key guideline for preventing childhood malnutrition and promoting healthy child development.