Respuestas rumiativas y estrés académico en tiempos de pandemia de estudiantes de una universidad privada Lima, 2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la rumiación y el estrés académico de los estudiantes de una universidad privada de Lima, 2022. La metodología está enmarcada en el enfoque cuantitativo, el método es el hipotético deductivo, nivel correlacional con un diseño no experimental transversal. La técnica para obtener la información fue la encuesta y los instrumentos que se emplearon fueron el cuestionario de respuestas rumiativas de Hernández- Martínez et al. (2016) y el cuestionario de estrés académico de Barraza (2007); ambos instrumentos fueron validados a través de 5 expertos y presentaron una alta confiabilidad. La muestra del estudio, seleccionada por muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo compuesta por 80 estudiantes de IX y X ciclo de nutrición y dietética. Los datos obtenidos arrojaron como resultados estadísticos p=0.000 < 0.05 y Rho= 0.467, llegando con ello a la conclusión que las respuestas rumiativas se relacionan de forma positiva con un nivel de correlación de intensidad moderada con el estrés académico.

The objective of this research was to establish the relationship between rumination and academic stress of students at a private university in Lima, 2022. The methodology is framed in the quantitative approach, the method is the hypothetical deductive, correlational level with a design not cross-sectional experimental. The technique to obtain the information was the survey and the instruments used were the ruminative response questionnaire by Hernández- Martínez et al. (2016) and Barraza's academic stress questionnaire (2007); Both instruments were validated by 5 experts and presented high reliability. The study sample, selected by non-probabilistic convenience sampling, was made up of 80 students from IX and X cycle of nutrition and dietetics. The data obtained showed statistical results p=0.000 < 0.05 and Rho= 0.467, reaching the conclusion that ruminative responses are positively related to a level of correlation of moderate intensity with academic stress.