Educación para la salud en odontología: experiencias en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2024

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar las experiencias en educación para la salud enodontología en estudiantes de una universidad privada en Lima durante el año 2024. Para ello, seemplea un enfoque cualitativo, utilizando el método inductivo y un diseño fenomenológico -hermenéutico que permite comprender las percepciones y conocimientos de los participantessobre la salud bucal. Mediante la entrevista a 10 estudiantes universitarios se encontró que, laeducación para la salud en odontología es percibida como limitada y reactiva; en consecuencia,la universidad debe institucionalizar módulos preventivos continuos y situados, articulados conservicios clínicos y curaduría digital. En higiene, pese a 2–3 cepillados y mayor atención a latécnica, el uso intermitente de hilo/enjuague y las barreras de tiempo demandan entrenamientoprocedimental, retroalimentación breve y apoyos contextuales. En caries, coexisten metáforas yfisiopatología; aunque se reconocen dieta, flúor y controles, la adherencia requiere mensajeríaoportuna y planificación. En periodontal, se identifican sangrado, inflamación y halitosis, pero sunormalización y la variabilidad de controles exigen umbrales de acción claros y profilaxisprogramada. Se propone un itinerario educativo integrado.

This study aims to analyze the experiences of dental health education among students at aprivate university in Lima during the year 2024. To this end, a qualitative approach is used,employing the inductive method and a hermeneutic design that allows for an understanding ofthe participants' perceptions and knowledge of oral health. Through interviews with 10 universitystudents, it was found that health education in dentistry is perceived as limited and reactive;consequently, the university should institutionalize continuous and localized preventive modules,coordinated with clinical services and digital curation. In hygiene, despite 2–3 brushings andgreater attention to technique, intermittent use of floss/mouthwash and time barriers requireprocedural training, brief feedback, and contextual support. In caries, metaphors andpathophysiology coexist; although diet, fluoride, and checkups are recognized, adherencerequires timely messaging and planning. In periodontics, bleeding, inflammation, and halitosisare identified, but their normalization and the variability of checkups require clear thresholds foraction and scheduled prophylaxis. An integrated educational itinerary is proposed.