Competencias digitales y autoeficacia académica en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022

Abstract

En virtud del permanente progreso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las competencias digitales se han vuelto una necesidad que en la actualidad viene facilitando la continuidad educativa siendo esencial conocer la capacidad del estudiante para su uso. Es así como este estudio tuvo como finalidad de determinar la relación entre competencias digitales y autoeficacia académica en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022; para lo cual, se tomó en cuenta el método hipotéticodeductivo, tipo básica, con enfoque cuantitativo de nivel descriptivo y con diseño no experimental, corte transversal, correlacional. La población la conformó 140 estudiantes de la escuela de Terapia Física y Rehabilitación, cuya muestra fue de 103 participantes obtenida a través de un muestreo de tipo probabilístico aleatorio simple. Se empleó la técnica de la encuesta a través de la herramienta de Google Forms, donde se administró dos instrumentos para recolectar los datos, cuyo índice de confiabilidad de alfa de Cronbach fue de 0,909 y 0.904 para la competencia Digital y Autoeficacia Académica respectivamente. Los resultados obtenidos a través de un análisis inferencial y descriptivo muestran que existe relación entre competencias digitales y autoeficacia académica con una significancia de 0,000 < 0,05 y un grado de correlación según el coeficiente de Rho Spearman de 0,442, lo que señala una relación positiva y moderada; así mismo, el 78,64 % y 63,1 % se ubica en un nivel medio de Competencias Digitales y Autoeficacia Académica respectivamente. Se concluyó que existe una relación positiva y moderada entre las variables Competencia Digital y Autoeficacia Académica; así también, los niveles medios de ambas variables se encuentran relacionadas.

Due to the permanent progress of information and communication technologies (ICT), digital competencies have become a necessity that is currently facilitating educational continuity, and it is essential to know the student's ability to use them. Thus, the purpose of this study was to determine the relationship between digital competencies and academic selfefficacy in students of a public university in Lima, 2022; for which, the hypotheticaldeductive method was taken into account, basic type, with a quantitative approach of descriptive level and non-experimental design, cross-sectional, correlational. The population consisted of 140 students of the School of Physical Therapy and Rehabilitation, with a sample of 103 participants obtained through a simple random probability sampling. The survey technique was used through the Google Forms tool, where two instruments were administered to collect data, whose Cronbach's alpha reliability index was 0.909 and 0.904 for Digital competence and Academic Self-efficacy respectively. The results obtained through an inferential and descriptive analysis show that there is a relationship between digital competencies and academic self-efficacy with a significance of 0.000 < 0.05 and a degree of correlation according to the Rho Spearman coefficient of 0.442, which indicates a positive and moderate relationship; likewise, 78.64 % and 63.1 % are located at a medium level of Digital Competencies and Academic Self-Efficacy respectively. It was concluded that there is a positive and moderate relationship between the variables Digital Competence and Academic Self-Efficacy; also, the average levels of both variables are related.