Interacción social y capacidad para aprender a aprender en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022

Abstract

En el estudio tuvo por objetivo general determinar la relación entre interacción social y capacidad para aprender a aprender en estudiantes universitarios. La investigación de tipo aplicada se desarrolló según el enfoque de investigación cuantitativo que procedió a la recolección y análisis de datos para contestar preguntas de investigación y contrastar las hipótesis establecidas anticipadamente, usó el método hipotético deductivo y el diseño de la investigación fue no experimental transversal y correlacional. La población estaba conformada por estudiantes de último ciclo de un Programa Académico de una Universidad pública de Lima Metropolitana, matriculados en el año académico 2022. Se realizó una medición numérica de las variables y se recurrió a las técnicas estadísticas para el procesamiento y análisis respectivo de datos. Como los datos de ambas variables no se ajustaron a una distribución normal se usó para la prueba de hipótesis el coeficiente rho de Spearmann, encontrándose un valor del estadístico igual a ρ= 0.850 y el p-valor=0.00 fue menor que el nivel de significación escogido de 0.01, valores que indican que la relación es positiva significativa ubicada entre fuerte y perfecta, lo que permitió el rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alterna. Por lo que se concluye que, existe una relación positiva significativa entre interacción social y capacidad para aprender a aprender, relación que también es positiva significativa entre la interacción social y las dimensiones de la capacidad para aprender a aprender.

The general objective of the study was to determine the relationship between social interaction and the ability to learn to learn in university students. The basic type research was developed according to the quantitative research approach that proceeded to the collection and analysis of data to answer research questions and contrast the hypotheses established in advance, used the hypothetical-deductive method and the non-experimental cross-sectional and correlational research design. . The population was made up of final cycle students of an Academic Program of a public University of Metropolitan Lima, enrolled in the academic year 2022. A numerical measurement of the variables was carried out and statistical techniques were used for the respective processing and analysis. As the data for both variables did not fit a normal distribution, Spearmann's rho coefficient was used to test the hypothesis, finding a value of the statistic equal to ρ= 0.850 and the p-value=0.00 was less than the level of significance chosen from 0.01, values that indicate that the relationship is positive significant located between strong and perfect, which allowed the rejection of the null hypothesis and the acceptance of the alternative hypothesis. Therefore, it is concluded that there is a significant positive relationship between social interaction and the ability to learn to learn, a relationship that is also significant positive between social interaction and the dimensions of the ability to learn to learn.