Sistemas de aprendizaje en pantallas digitales y su influencia en el rendimiento académico con motivación de los estudiantes de medicina de una universidad peruana-2021

Abstract

En la sociedad del siglo XXI la innovación tecnológica cada vez tiene mayor impacto en todos los campos de la sociedad lo cual con lleva que el nuevo profesional no solo debe poseer los conocimientos que son parte de su especialización, sino que debe mantenerse en un auto aprendizaje continuo durante toda su vida ya que esto les permitirá una mejor adaptación a los cambios producto de la innovación tecnológica. El rol actual de la universidad es la de motivar al estudiante de ser el propio gestor de su conocimiento a través de sistemas de aprendizaje que reorienten su conducta pasando a tomar un rol protagónico, participativo y colaborativo en su proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio fue determinar los factores de los sistemas de aprendizaje en pantallas digitales que impactan en el rendimiento académico de los estudiantes motivados por aprender en la escuela de medicina de una Universidad Privada de LimaPerú. El estudio se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, del tipo aplicada, de diseño no experimental y de nivel correlacional transversal. Se definió una población compuesta por todos los estudiantes de medicina humana de una universidad privada de Lima y se tomó una muestra por conveniencia conformada por todos los estudiantes que se matricularon en el periodo 2021-I y que en el 2019-II desarrollaron el curso de morfo fisiología. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta utilizando un instrumento compuesto de 20 ítems bajo una escala Likert de 5 puntos y se solicitó el rendimiento académico alcanzado por el estudiante en el curso de morfo fisiología. Como resultado de la investigación se determinó que si existe una relación significativa directa entre los factores de los sistemas de aprendizaje en pantallas digitales con el rendimiento académico obtenido por los estudiantes de medicina. Con respecto a si existe relación entre la motivación por aprender con los factores de los sistemas de aprendizaje en pantallas digitales y el rendimiento académico, se establece que si existe relación significativa con los estudiantes que presentan un nivel de motivación bajo con los factores de los sistemas de aprendizaje en pantallas digitales y su rendimiento académico y que esta relación es inversa.

In the 21st century society, technological innovation is having an increasing impact on all fields of society, which means that the new professional must not only possess the knowledge that is part of their specialization, but must also maintain a continuous selflearning process throughout their lives, as this will allow them to better adapt to the changes resulting from technological innovation. The current role of the university is to motivate the student to be the manager of his own knowledge through learning systems that reorient his behavior to take a leading, participative and collaborative role in his learning process. The objective of the study was to determine the factors of learning systems on digital screens that impact on the academic performance of students motivated to learn in the medical school of a private university in Lima-Peru. The study was developed under the hypothetical-deductive method, applied type, non-experimental design and crosssectional correlational level. A population composed of all human medicine students of a private university in Lima was defined and a convenience sample was taken, composed of all students who were enrolled in the 2021-I period and who in 2019-II took the morpho-physiology course. For data collection, the survey technique was applied using an instrument composed of 20 items under a 5-point Likert scale and the academic performance achieved by the student in the morpho-physiology course was requested. As a result of the research, it was determined that there is a significant direct relationship between the factors of learning systems on digital screens with the academic performance obtained by medical students. With respect to whether there is a relationship between the motivation to learn with the factors of the learning systems on digital screens and academic performance, it is established that there is a significant relationship with students who have a low level of motivation with the factors of the learning systems on digital screens and their academic performance and that this relationship is inverse.