Propuesta de evaluación innovadora para el desempeño docente universitario en una universidad pública de Lima en 2021

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la medida en que una propuesta de evaluación innovadora influye significativamente en el desempeño docente en una Universidad pública de Lima en el 2021. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño experimental, subdiseño preexperimental. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para el pretest y postest para medir el desempeño docente. La población estuvo constituida por 130 docentes de una Universidad pública de Lima y la muestra la integraron 45 docentes seleccionados mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos fueron validados por criterio de juicio de expertos y la confiabilidad con el alfa de Cronbach que arrojó un coeficiente de 0,801. El estadístico utilizado para la prueba de hipótesis fue la prueba de Wilcoxon porque los datos no presentaban distribución normal según la prueba de Shapiro-Wilk. Se encontró como resultados que existe una diferencia significativa entre pretest y postest respecto del desempeño docente con una probabilidad menor que el valor de significancia, 0.00<0.05, concluyéndose que la propuesta de evaluación innovadora influye significativamente en el desempeño docente en una Universidad pública de Lima.

The objective of the research was to determine the extent to which an innovative evaluation proposal significantly influences teaching performance at a public University of Lima in 2021. The study was developed under a quantitative approach, experimental design, pre-experimental sub-design. The survey technique was used and the questionnaire was used as an instrument for the pretest and posttest to measure teaching performance. The population consisted of 130 teachers from a public University of Lima and the sample was made up of 45 teachers selected through non-probabilistic convenience sampling. The instruments were validated by expert judgment criteria and reliability with Cronbach's alpha, which yielded a coefficient of 0.801. The statistic used to carry out the hypothesis tests was the Wilcoxon test because the data did not present a normal distribution, according to the results with the Shapiro-Wilk test. It was found as results that there is a significant difference between pretest and posttest regarding teaching performance with a probability lower than the significance value, 0.00<0.05, concluding that the innovative evaluation proposal significantly influences teaching performance in a public University of Lima.