Academic stress and anxiety in tenth-cycle nursing students of a private university in Lima, 2023

Abstract

The objective of this study was: To analyze how academic stress is related to anxiety in tench cycle nursing students of a private university in Lima, 2023. Methodology: The method was hypothetical deductive, quantitative approach, applied type research, correlational design. The population was 123 students and the sample consisted of 93 nursing students. The technique for data collection was the survey, while the instrument was the questionnaire. To measure academic stress, the SISCO SV- 21 Inventory devised by Arturo Barraza and validated in Peru by Sullca in 2020 was chosen. For its part, anxiety has been measured with the Anxiety Assessment Scale whose authorship corresponds to C Spielberg with validation for the Peruvian context by Chambi and Flores in the year 2022. The data matrix will be processed with SPSS software version 26.0. Finally, with the descriptive statistical analysis we will have the frequencies of the variables and their dimensions, and with the inferential analysis the Spearman's R correlation test will be applied. The results showed that academic stress and anxiety in students of the tenth cycle presented moderate stress with moderate anxiety in 36.6%; in the dimension stressors of academic stress with anxiety there is moderate stress with moderate anxiety in 31.2; in the dimension symptoms of academic stress with anxiety presented moderate stress with moderate anxiety in 34.4%; and in the dimension coping strategies of academic stress with anxiety presented moderate stress and moderate anxiety in 29.0%. It was concluded that academic stress presents a negative correlation (Rho= -.090) and (Sig. = .393) with anxiety in tenth cycle nursing students of a private university in Lima, that is, there is no statistically significant relationship.

Objetivo: Analizar cómo el estrés académico se relaciona con la ansiedad en estudiantes del décimo ciclo de enfermería de una universidad privada de Lima, 2023. Metodología: El método fue hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, investigación de tipo aplicada, diseño correlacional. La Población fue 123 estudiantes y su muestra estuvo conformada por 93 estudiantes. La técnica para la recolección de datos fue la encuesta, y para instrumento fue el cuestionario. Se aplicó los cuestionarios SISCO SV-21 para el estrés académico y para la ansiedad la Escala de Valoración de la Ansiedad de C. Spielberg. Los resultados mostraron que el 36.6% de estudiantes presentaron estrés moderado con ansiedad moderado; en la dimensión estresores del estrés académico con la ansiedad existe estrés moderado con ansiedad moderado en 31.2%; en la dimensión síntomas del estrés académico con ansiedad presentaron estrés moderado con ansiedad moderado en 34.4%; y en la dimensión estrategias de afrontamiento del estrés académico con ansiedad presentaron estrés moderado y ansiedad moderado en 29.0%. Se concluyó que el estrés académico y la ansiedad presentan una correlación negativa (Rho= -.090) y (Sig. = .393), es decir no existe relación estadísticamente significativa.