Influencia del simulador modellus en el razonamiento cuantitativo en la asignatura de física I en los estudiantes de ingeniería de una universidad pública Lima, 2021

Abstract

El objetivo principal de la investigación fue determinar la influencia del Software Modellus en el razonamiento cuantitativo en estudiantes de una Universidad Nacional en la asignatura de Física I. La investigación se sustentó en el método deductivo y el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la encuesta con la aplicación de un cuestionario de 20 preguntas en base a cinco dimensiones del razonamiento cuantitativo lo cual fue validado por 10 jueces de expertos y aplicada a una muestra de 80 estudiantes con dos grupos, uno control y otro experimental cada uno con 40 estudiantes. Los resultados se obtuvieron mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicada en estudiantes del segundo ciclo de la escuela de estudio generales pertenecientes a una Universidad Pública, Obteniendo como resultado un valor de significancia de 0.00 para la prueba paramétrica T de student; rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna. concluyéndose que el Programa Modellus influyó significativamente en el razonamiento cuantitativo.

The main objective of the research was to determine the influence of Software Modellus on quantitative reasoning in students of a National University in the subject of Physics I. The research was based on the deductive method and the positivist paradigm, under the quantitative approach, with design quasi-experimental. The instrument used for data collection was the survey with the application of a questionnaire of 20 questions based on five dimensions of quantitative reasoning, which was validated by 10 expert judges and applied to a sample of 80 students with two groups, one control and an experimental one each with 40 students. The results were obtained by means of descriptive and inferential statistics, applied in students of the second cycle of the general school of study belonging to a Public University, obtaining as a result a significance value of 0.00 for the parametric student's T test; rejecting the null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. concluding that the Modellus Program significantly influenced quantitative reasoning.