Academic burnout and virtual education in law students from a private university in Huancayo, 2022

Abstract

Academic burnout generates in students a perception of not being able to give more of themselves, and attitude of denial, indifference towards studies and doubts about being able to carry them out. At the international level, the pandemic forced people to move from face-to-face education to a purely virtual one forcing teachers and students to have to adapt to the new situation. This research aimed to “determine the relationship between academic burnout and virtual education in law students from a private university in Huancayo, 2022” had a quantitative approach, applied type, non-experimental, transactional, descriptive correlational, method desing hypothetical-deductive. The population was 188 whose sample was 127 students from VII, VIII, X and XII cycle of Law from a private university in Huancayo. The Maslach Burnout Inventory-URPMSS (MBI-URPMSS) and the Virtual Education questionnaire were used. The results showed a degree of weak positive correlation with a Rho Sperarman of 0.295 between the variables academic burnout and virtual education and a significance of 0.001 with a significant correlation. Therefore, there is a relationship between the variables so the null hypothesis (Ho) was rejected and the alternative hypothesis was accepted.

El burnout académico genera en los discentes una percepción de no poder entregar más de sí mismo una actitud de negación indiferencia hacia los estudios y dudas de lograr llevarlos a cabo. A nivel internacional la pandemia obligó a las personas a trasladarse de una educación presencial a una netamente virtual obligando a docentes y discentes a tener que adaptarse a la nueva situación. Esta investigación tuvo como objetivo “determinar la relación entre el burnout académico y educación virtual en estudiantes de derecho de una universidad privada en Huancayo, 2022” tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, diseño no experimental, transeccional, descriptivo correlacional, de método hipotéticodeductivo, la población fue de 188 cuya muestra fue de 127 estudiantes de VII, VIII, X y XII ciclo de Derecho de una universidad privada en Huancayo. Se emplearon los cuestionarios de Maslach Burnout Inventory-URPM Student Survey (MBI_URPMSS) y el cuestionario de Educación Virtual. Los resultados mostraron un grado de correlación positiva débil con un Rho Spearman de 0,295 entre las variables burnout académico y educación virtual y una significancia de 0,001, existiendo una correlación significativa, por lo tanto, existe relación entre las variables por lo que se rechazó la hipótesis nula (Ho) y se aceptó la hipótesis alterna.