Influence of the interactive educational technique in oral health to parents with autistic children in special education centers

Abstract

Methodology: This was an observational, descriptive, and longitudinal study with an applied research level. The Wilcoxon non-parametric test was used to compare knowledge levels before and after the intervention. A pre-test/post-test design was applied to a single group of 78 parents, who were evaluated with a questionnaire on oral health. Afterward, an informational session was conducted, followed by the same questionnaire to assess knowledge retention. Results: Before the intervention, 62 parents scored a grade of C (79.5%), 14 scored a B (17.9%), and 2 scored an A (2.6%), with no parents achieving an AD grade (0%). After the educational session, 14 parents scored a B (19.2%), 58 scored an A (74.4%), and 2 achieved an AD grade (6.4%), with no parents scoring a C (0%). The data were analyzed using SPSS with the Wilcoxon signed-rank test, yielding a p-value of 0.000, which is less than the significance level (α = 0.05). Conclusion: The interactive educational technique significantly and effectively improves parents' understanding of oral health.

Los padres de los niños con TEA juegan un papel central en el cuidado de higiene bucal, por lo que es importante que el dentista proporcione toda la información necesaria. El objetivo de este estudio fue determinar si existe influencia de la técnica educativa interactiva en el entendimiento acerca de salud oral en padres de niños con TEA; además, también se buscó determinar si existe diferencia estadísticamente significativa en el conocimiento sobre salud bucal en padres de niños con TEA, después de la prueba, según género, grado de instrucción y edad. La investigación es de tipo observacional, descriptivo y de corte longitudinal. El nivel de la investigación es aplicativo. Se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon para comparar el nivel de conocimiento antes y después de la participación. El análisis se realizó aplicando un elemento preprueba-posprueba en un solo grupo de padres. El número de padres participantes fue de 78; se les evaluó con un test de preguntas relacionado a salud oral. Después se llevó acabo un método informativo. Finalmente, se proporcionó, otra vez las interrogantes relacionado a salud oral. Los resultados anteriores a la intervención educativa arrojaron que, de los padres participantes, 62 obtuvieron una nota C (79,5%), 14 obtuvieron una nota B (17,9%), 2 obtuvieron una nota A (2,6%) y ningún padre obtuvo una nota AD (0%). Luego se realizó una charla informativa en la que se orientaba a los padres a cerca de los cuidados y recomendaciones a cerca del correcto mantenimiento de la higiene bucal de niños con TEA. Así, después de aplicada la charla, se volvió a tomar un cuestionario. Estos últimos resultados arrojaron que 14 obtuvieron la nota B (19,2%), 58 lograron la nota A (74,4%), 2 fueron capaces de alcanzar la nota AD (6,4%) y ningún padre obtuvo la nota C (0%). Estos datos del cuestionario aplicado a los padres, antes y después de la charla educativa, fueron ingresados a el programa estadístico SPSS para calcular mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon si existe o no influencia en el conocimiento de los participantes antes y después de la intervención según el resultado del valor P de los datos ingresados. Finalmente, el valor P fue de 0,000, el cual es menor que el nivel de significancia (α =0,05), por lo que se pudo concluí que la técnica interactiva educativa si influye, de manera efectiva, en el entendimiento de salud bucal en los padres.