Examinando por Autor "Palacios Garay, Jessica Paola"

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Actitud hacia la investigación y el pensamiento crítico en los estudiantes de Farmacia y Bioquímica de una universidad privada, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-01-31) Anco Maximiliano, Yanet Soleda; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación hoy en día es considerada como uno de los trabajos más importantes de todo profesional, pues ello forja a la persona a tener un pensamiento crítico generando nuevos conocimientos para su aplicación de acuerdo a las diferentes necesidades, por eso la iniciativa para el desarrollo de este estudio con el objetivo de poder determinar la relación que existe entre la actitud hacia la investigación y el pensamiento crítico en los alumnos de una universidad privada, 2021. El diseño metodológico fue con enfoque de tipo cuantitativo sustantivo y de nivel descriptivo correlacional, los resultados obtenidos fueron que existe relación significativa entre la actitud hacia la investigación y el pensamiento crítico en los alumnos de Farmacia y Bioquímica de una universidad privada, 2021. Finalmente, se concluye que el nivel de actitud de los alumnos de la facultad de Farmacia y Bioquímica de Actitud hacia la investigación y el pensamiento crítico en los estudiantes de farmacia y bioquímica de una universidad privada, 2021, es alto, es decir de 120 estudiantes encuestados, 74 de ellos que equivale al 61.7%, consideran que la paciencia y curiosidad para la mayoría de las cosas que analizan son elementos claves que refuerzan su actitud hacia la investigación.
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Actitud, conocimiento y uso de tecnologías de la información y comunicación y la práctica docente en una Universidad Privada – 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-07-26) Mendoza Barrios, Jesús Richard; Palacios Garay, Jessica Paola
Este estudio de investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre actitud, conocimiento y uso de tecnologías de la información y comunicación y la práctica docente en una universidad privada – 2022. La metodología utilizada en el estudio estuvo basada dentro del paradigma positivista, método hipotético deductivo, esta investigación es de tipo aplicada, descriptiva, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, observacional y correlacional. La población estuvo conformada por 250 docentes y la muestra fue de 114 docentes, se utilizaron dos instrumentos altamente confiables que pasaron por la validez y confiabilidad siendo altamente fiables. Los resultados demostraron la existencia de los niveles bajos tanto para las variables; actitud, conocimiento y uso de TIC con un 43% y; para la práctica docente fue un 55.3%. Se aplicó para la correlación entre las variables la prueba no paramétrica de Rho de Spearmen obteniendo un p con valor 0,000 (p < 0.05). Por lo tanto, se concluye que existe una relación significativa entre las variables del estudio, los maestros universitarios no se encuentran preparados en la actitud, conocimiento y uso de las TIC y eso dificultad que el maestro realice una buena práctica docente.
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Adicción a redes sociales y procrastinación académica en tiempo de Covid-19 en estudiantes de una universidad privada, Lima 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-06-26) Canre Cruzado, Victoria Milagros; Palacios Garay, Jessica Paola
El objetivo del estudio fue determinar la relación de adicción a redes sociales y procrastinación académica en tiempo de covid_19 ene estudiantes de una universidad privada de Lima_2023. la investigación se realizo bajo un enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, tipo de investigación aplicada, diseño no experimental transversal de corte transversal correlacional, conto con una población muestral de 80 estudiantes de una universidad privada de Lima, siendo un muestreo no probabilístico, debido ala cantidad de participantes para completar la muestra, por conveniencia, se utilizaron dos instrumentos validados que ayudaron la recolección de datos. Los resultados demostraron que existe una correlación directa significativa entre las variables, utilizando el Rho Spearman con un p valor 0,000 menor a 0,05 por lo tanto existe relación significativa, de acuerdo al objetivo general se concluye que existe relación directa significativa moderada entre adicción a redes sociales y procrastinación académica.
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Alineamiento curricular: experiencias en la formación inicial docente de educación primaria de un Instituto Superior Pedagógico - Lima 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-26) Tacilla Ramírez, Nancy Jesús; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación tiene por objetivo analizar el proceso de alineamiento curricular en la propuesta formativa del programa de estudios de educación primaria de un Instituto de Educación Superior Pedagógica de Lima. El enfoque del estudio es cualitativo con diseño fenomenológico. La información fue recogida mediante el análisis de documentos curriculares, y entrevistas semiestructuradas aplicadas a directivos y docentes del programa de estudios de educación primaria involucrados en los procesos de gestión curricular, lo que permitió la descripción e interpretación de las experiencias de los participantes sobre el fenómeno de estudio. En la discusión se describe el significado y el carácter específico de los procesos de alineamiento curricular relacionados a lograr la coherencia en la incorporación y abordaje del Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) de la Formación Inicial Docente (FID) en la propuesta formativa institucional, así como las implicancias de asumir la transversalidad de la investigación y la práctica preprofesional, y su alineación en los sílabos de los cursos y módulos del plan de estudios. Las conclusiones dan cuenta del punto de partida del proceso de alineamiento curricular desde la experiencia de la institución formadora, la importancia de la consistencia de los mensajes para el alineamiento constructivo, y la relevancia de los proyectos integradores en la articulación del plan de estudios y para el desarrollo de habilidades investigativas y de una práctica pedagógica reflexiva.
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Análisis de la doctrina para la educación E-Learning en los programas académicos de la Policía Nacional de Colombia 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-08-28) Ruiz Aguirre, Ruby Stella; Gómez Vásquez, Juana María; Palacios Garay, Jessica Paola
La tesis de maestría que se elaboró “análisis de la doctrina para la educación e-learning en los programas académicos de la Policía Nacional de Colombia 2022”, se centró en una investigación de tipo fenomenológica con enfoque cualitativo, en busca de dar respuesta a las necesidades de tipo formativo que se desarrolla en la Dirección de Educación Policial, la cual tuvo como objetivo general analizar como contribuye la doctrina en la educación elearning en los programas académicos de la Policía Nacional de Colombia. Dicho trabajo permitió la participación expertos temáticos para identificar las categorías requeridas en el desarrollo del proceso investigativo y se logró priorizar las categorías con más necesidad de investigación. Los resultados obtenidos indican que el aprendizaje e-learning contribuye sustancialmente en los procesos de formación doctrinal en la Policía Nacional de Colombia. Sin embargo, es necesario establecer y unificar lineamientos claros en materia de formación E-learning y doctrina policial que permitan no solo a docentes sino a estudiantes poder tener claridad en la forma de llevar a cabo esta modalidad de formación y de igual manera tener aspectos claros en materia de doctrina por parte de la comunidad académica con el fin de ser transmitida de generación en generación.
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Análisis del plan de estudios e inserción laboral en egresados de sociología en una universidad pública peruana, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-03-31) Bautista Velásquez, Aaron Noé; Palacios Garay, Jessica Paola
El estudio presentó el objetivo de analizar el plan de estudios y su repercusión en la inserción laboral en egresados de la carrera de sociología en una universidad pública peruana en el año 2023. En la metodología, el estudio fue de enfoque cualitativo, método de la investigación fue inductivo, el diseño empleado fue la fenomenología y con 11 participantes con quienes se aplicó la técnica de entrevista semiestructurada y con el instrumento de guión de entrevista. Concluyendo que el plan de estudios repercute en la inserción laboral de los egresados, debido a que los participantes consideraron que la viabilidad y factibilidad del plan de estudio se da cuando los profesores son capacitados y no realicen cursos abstractos. En los objetivos generales del plan de estudios, deben desarrollar las capacidades analíticas de los estudiantes de la carrera. En la congruencia externa, las funciones que desempeña el sociólogo, deben ser hábiles para investigar, generador de cuestionamientos para la resolución de conflictos; en la empleabilidad deben tener capacidad de redacción sintética para artículos o documentos de investigación y principalmente en el trabajo en equipo. En la calidad del empleo debe estar relacionado con trabajo en investigación de problemas relacionados en conflictos laborales y sociales. En la ocupabilidad los sociólogos presentan demandas y necesidades, tales como: desarrollarse en instituciones estatales y particulares; acercamiento o relaciones con las poblaciones, en las municipalidades y en proyectos de desarrollo.
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Aprendizaje basado en investigación y habilidades investigativas en discentes de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-22) Vergara Vega, Jessica Joanna; Palacios Garay, Jessica Paola
El presente trabajo tiene como objetivo fundamental determinar la relación entre el aprendizaje basado en investigación y las habilidades investigativas en discentes de terapia física y rehabilitación de una universidad privada de Lima, 2022; la cual se realizó bajo el método hipotético – deductivo con enfoque cuantitativo y el diseño tipo no experimental con corte transversal y alcance correlación; así mismo, la muestra empleada fue de 106 discentes del I al VIII ciclo de una universidad privada de Lima. Para la recolección de datos se usaron dos instrumentos tipo encuesta, los cuales pasaron por validación de 5 expertos quienes la calificaron como instrumentos aplicables; de igual modo, obtuvieron una alta confiabilidad, con alfa de Cronbach de 0.952 para el instrumento que mide el aprendizaje basado en investigación (ABI), y 0.934 para el instrumento que mide las habilidades investigativas. Dentro de este orden de ideas, se realizó estudios descriptivos exponiendo que la variable ABI alcanzó un nivel alto con 52.8%, mientras que la variable habilidades investigativas alcanzó un nivel medianamente adecuado con un valor de 74.5%; de igual modo, los resultados inferenciales revelaron una correlación positiva baja según el coeficiente de Rho Spearman de 0.313. Ahora, el ABI y las habilidades investigativas presentan una relación significativa, no obstante, se concluye que el ABI debe ser más difundido y usado en las sesiones de enseñanza y fomentarse como estrategia de aprendizaje.
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Aprendizaje colaborativo y habilidades blandas en estudiantes del cuarto año de la carrera de enfermería de una universidad privada, Lima 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-10) Cueva Flores de Mosquera, Liliana; Palacios Garay, Jessica Paola
El trabajo de investigación el objetivo fue determinar la relación que existe entre el aprendizaje colaborativo y habilidades blandas en estudiantes del cuarto año de la carrera de enfermería. El método utilizado fue hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada de nivel correlacional y diseño es no experimental. En el presente estudio la muestra estuvo conformada de 100 estudiantes que cursan el IV ciclo de enfermería de una universidad privada de Lima, 2021; utilizando un muestreo no probabilístico. En el análisis de datos se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman que va a establecer el grado de relación que existe entre las variables. Entre los resultados se tuvo lo siguiente: existe relación directa, alta y significativa entre el aprendizaje colaborativo (rho: 706; p=0.000) y las habilidades blandas; asimismo, se observa relación directa, moderada y significativa entre la dimensión responsabilidad individual (rho: 550; p=0.000), entre la dimensión responsabilidad individual y de equipo (rho: 679; p=0.000), entre la dimensión interacción estimuladora (rho: 618; p=0.000), entre la dimensión gestión interna de equipo (rho: 612; p=0.000) y entre la dimensión evaluación grupal (rho: 692; p=0.000) y las habilidades blandas. Al final se concluye que existe relación directa y significativa entre el aprendizaje colaborativo y las habilidades blandas en los estudiantes del cuarto año de la carrera de enfermería; pues; se observó que el 80% de estudiantes habilidades blandas bajas tuvieron un aprendizaje colaborativo bajo y el 88.1% con habilidades blandas también tuvieron un aprendizaje colaborativo alto.
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Aprendizaje colaborativo y metas académicas de estudiantes de enfermería de universidad pública de Huaraz, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-09) Amado Morales, Francisco Javier; Palacios Garay, Jessica Paola
La tesis planteó como objetivo. Determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y las metas académicas de los estudiantes de enfermería de una universidad pública de Huaraz, 2022. Para lo cual el método de investigación aplicado fue el hipotético – deductivo, donde se observó el fenómeno: aprendizaje colaborativo entre alumnos, entre alumnos y docentes y evaluación de las metas logradas. Para el manejo de los datos se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento un cuestionario elaborado y validado por Solis-Castillo (2021) para la variable Aprendizaje Colaborativo y un cuestionario elaborado y validado por Duran y Arias (2015) para la variable Metas Académicas. De los resultados obtenidos para contrastar la hipótesis de investigación, el índice de correlación de Rho de Spearman fue de = 0.475 que indica una correlación moderada en la relación; del mismo modo la tendencia es directa entre las variables de estudio, con un ρ = 0.000 (ρ < 0.05) evidenciando que la relación es significativa. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta que el Aprendizaje Colaborativo mantiene un grado de relación moderada con las Metas Académicas.
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Aprendizaje cooperativo e interacción en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en discentes de enfermería de posgrado en una universidad privada, Lima-2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-21) Príncipe Cahuana, Ana Ysabel; Palacios Garay, Jessica Paola
El objetivo del estudio fue establecer la relación entre el aprendizaje cooperativo e interacción en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en discentes de enfermería de posgrado en una universidad privada, lima-2022, la investigación se realizó bajo un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, diseño no experimental no se manipularon las variables del estudio transversal correlacional, con una población de 176 discentes de enfermería en cuidados intensivos de posgrado , la muestra fueron 107 discentes y el muestreo fue no probabilístico por conveniencia, se utilizaron dos instrumentos el cuestionario de Aprendizaje cooperativo e IEVEA para la interacción en entornos virtuales validados y altamente confiables. Los resultados descriptivos demostraron que los discentes se encontraron en un el nivel alto en cuanto al aprendizaje cooperativo 81.3% y en la interacción en los entornos virtuales 61.7%, los resultados inferenciales evidenciaron una relación directa significativa según Rho Spearman de 0.497. Se concluye que el aprendizaje cooperativo en entornos virtuales favorece el aprendizaje a partir de la colaboración, las habilidades comunicativas y la interacción entre los discentes, docentes y comunidad de aprendizaje.
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Aprendizaje cooperativo y habilidades blandas en discentes de enfermería de una universidad privada, Lima Metropolitana 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-02-11) Avila Romero, Angela Yessenia; Palacios Garay, Jessica Paola
La presente tesis, planteó el objetivo de establecer la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades blandas de los discentes de enfermería de una universidad privada, Lima Metropolitana, 2022. La metodología del estudio fue de tipo aplicado, cuantitativo, correlacional y transversal. La muestra censal estuvo constituida por 80 discentes de enfermería de una universidad privada en Lima Metropolitana. Para la recolección de datos se utilizó dos cuestionarios que fueron validados por expertos. Los datos recabados fueron procesados en Excel y SPSS 26; se comprobaron las hipótesis mediante la prueba estadística del coeficiente de correlación de Spearman debido a la naturaleza cuantitativa de las variables. En la comprobación de los resultados de la hipótesis general con un p-valor = ,006 se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de investigación, presentando un coeficiente de correlación Rho Spearman ,307 El estudio llegó a la conclusión que existe relación significativa entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades blandas.
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Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en los estudiantes de enfermería de una universidad, Lima 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-12) Valencia Paredes, Paola Yunix; Palacios Garay, Jessica Paola
El estudio tuvo como fin evaluar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes de enfermería de una universidad de Lima en el 2022. La metodología usada fue de tipo aplicada, cuantitativa, no experimental e hipotéticodeductiva. El conjunto poblacional fue constituido por 120 educandos de la carrera de enfermería de una universidad ubicada en la ciudad de Lima. La técnica usada fue la encuesta, y el instrumento elaborado fue el cuestionario estructurado. La investigación demostró la existencia de una relación significativa y directa entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales, evidenciados por un coeficiente Rho de Spearman=0.720 y p=0.000. Asimismo, se encontró también que la asociación entre el aprendizaje cooperativo y los tres componentes que conforman las habilidades sociales, siendo directas y significativas, corroboradas por el valor de los coeficientes Rho de Spearman=0.651; 0.608 y 0.688, respectivamente, y un p=0.000 para las 3 relaciones.
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Aprendizaje cooperativo y la responsabilidad social universitaria en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-04-25) Vásquez Calderón, Felicita Yolanda; Palacios Garay, Jessica Paola
El estudio presentó como objetivo “Determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y la responsabilidad social Universitaria en estudiantes de administración y dirección de empresas de una universidad peruana, 2022”, para la indicada finalidad se desarrolló el estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y correlacional, como muestra se consideró a 80 discentes de los ciclos octavo y noveno; los instrumentos utilizados fueron la escala sobre el grado de Aplicación del AC (CLAS) de Atxurra et al. (2015) para aprendizaje cooperativo y para responsabilidad social universitaria el cuestionario de Baca et al. (2017), los cuales acreditaron su valor en el contenido por medio del juicio de expertos, y confiabilidad por Alfa de Cronbach cuyo resultado dio para el primer instrumento 0,912 y para el segundo 0.892, indicando con esta valoración que podrían ser aplicados a la muestra, por medio de la encuesta, como resultado se encontró de acuerdo con el p=0,000 y el Rho =0,552 relación significativa y positiva entre los constructos planteados; concluyendo tomando este hallazgo, que a medida que el docente promueva aprendizaje significativo entre sus estudiantes mejor será el involucramiento de estos actores académicos con las acciones de RSU que fomenta la universidad.
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Aprendizaje servicio y responsabilidad social del estudiante universitario de una universidad privada, Lima Metropolitana 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-05-08) Jaime Ruiz, Stefanny Miluska; Palacios Garay, Jessica Paola
El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje servicio y la responsabilidad social del estudiante universitario de una universidad privada en Lima Metropolitana 2023. El método de investigación planteado fue el hipotético - deductivo, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal y nivel descriptivo correlacional. La muestra trabajada fue en 120 estudiantes de la facultad de ciencias de la salud de una universidad particular de Lima Metropolitana, durante el año 2023. La recolección de información de la investigación fue a través de instrumentos debidamente validados, el cuestionario sobre el aprendizaje servicio con un cuestionario de 35 ítems realizado por Leon, Belando y Sanchez; y responsabilidad social del estudiante universitario con un cuestionario de 21 ítems por García, De la calle, Valbuena y De dios. El trabajo de investigación tiene una correlación positiva moderada entre las variables aprendizaje servicio y responsabilidad social universitaria. Así mismo, entre la primera variable aprendizaje servicio y las dimensiones de la variable responsabilidad social del estudiante universitario, los cuales son: compromiso con los demás y el entorno, descubrimiento personal de los valores, formación de la responsabilidad social y planteamiento del ejercicio profesional desde el compromiso social; con una correlación positiva moderada. Concluyendo con el resultado de una relación significativa entre aprendizaje servicio y responsabilidad social del estudiante universitario.
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Attitudes towards Research in Higher Education Students
(WOLTERS KLUWER MEDKNOW PUBLICATIONS, 2022) Camacho Torres, Julissa; Balcázar Medina, Gaby; Robalino Sánchez, Karla; Palacios Garay, Jessica Paola
In recent years, there have been positive changes in teaching and research; however, these are insufficient. The responsibility falls on the university, the undeniable center of knowledge, since it must embrace teaching and research, and transform it so that it results in the greatest economic, political and social development of the country. The objective was to know the attitude towards research in Education students of a national university in Metropolitan Lima 2022. The sample consisted of 110 students from the Faculty of Education during the year 2022. The information was collected through the version revised scale of attitudes towards research (EACIN). The results indicated that70% had a bad attitude towards research; 21.8%, regular level and 8.2%, good attitude. Interest in research was similar between the fair and poor levels, 45.5% and 42.7%, respectively; only 11.8% presented a good level. 68.2% showed a poor vocation for research; 25.5%, regular level and 6.4%, good. The evaluation of the investigation had the highest percentage in the bad level, 81.8%; regular level with 14.5% and good valuation 3.6%
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“Attitudes towards Research in Higher Education Students“
(ResearchTrentz Academy Publishing Education Services, 2022) Camacho Torre, Julissa; Balcázar Medina, Gaby; Chumpitaz Cáceres, María Zoila; Robalino Sánchez, Karla; Palacios Garay, Jessica Paola
“In recent years, there have been positive changes in teaching and research; however, these are insufficient. The responsibility falls on the university, the undeniable center of knowledge, since it must embrace teaching and research, and transform it so that it results in the greatest economic, political and social development of the country. The objective was to know the attitude towards research in Education students of a national university in Metropolitan Lima 2022. The sample consisted of 110 students from the Faculty of Education during the year 2022. The information was collected through the version revised scale of attitudes towards research (EACIN). The results indicated that 70% had a bad attitude towards research; 21.8%, regular level and 8.2%, good attitude. Interest in research was similar between the fair and poor levels, 45.5% and 42.7%, respectively; only 11.8% presented a good level. 68.2% showed a poor vocation for research; 25.5%, regular level and 6.4%, good. The evaluation of the investigation had the highest percentage in the bad level, 81.8%; regular level with 14.5% and good valuation 3.6%.“
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B-learning y desempeño pedagógico en la facultad de medicina de una Universidad Pública de San Martin, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-11-27) Coronel Tapia, Marcos; Palacios Garay, Jessica Paola
El Blended learning, es la utilización conjunta de momentos de aprendizaje presenciales y momentos virtuales o en línea (encuentros asíncronos o sincrónicos), tomando las ventajas de ambos tipos de aprendizaje y supliendo las desventajas que presenta cada uno de los modelos por separado, aunado al contexto de globalización, es imprescindible que los maestrandos desarrollen habilidades que les permita ser competentes frente a las nuevas exigencias y desafíos del mundo laboral local y mundial. La presente investigación, tiene como objetivo determinar la relación entre el Blended learning y el desempeño pedagógico. Con esta finalidad hemos utilizado un diseño no experimental, de alcance correlacional, tipo aplicado, utilizando un instrumento cuantitativo (cuestionario con escala tipo Likert) a 215 estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de San Martin. Los resultados de este estudio mostraron un coeficiente Rho Spearman de 0,811, lo que sugiere una correlación positiva y fuerte entre las variables Blended learning y el desempeño pedagógico, concluyendo que, cualquier mejora en el aprendizaje semipresencial irá acompañada de mejoras en el desempeño pedagógico en la facultad de medicina de la Universidad pública de San Martín.
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Competencias digitales y aprendizaje autónomo en estudiantes de pos grado de una universidad privada de Lima Metropolitana - 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-04-19) Rojas Ponce, Elizabeth Mercedes; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje autónomo de los estudiantes de posgrado en la ciudad de Lima en el año 2022. La metodología del estudio fue de tipo aplicado, cuantitativo, correlacional y transversal. La muestra estuvo constituida por 80 discentes de posgrado de una universidad privada Para la recolección de datos se utilizó dos cuestionarios que fueron validados por expertos. Los datos recabados fueron procesados en Excel y SPSS 26; se comprobaron las hipótesis mediante la prueba estadística del coeficiente de correlación de Rho Spearman debido a la naturaleza cuantitativa de las variables. Los resultados demostraron que los estudiantes se encuentran en nivel en cuanto a las competencias digitales de 47.5% nivel en cuanto al aprendizaje autónomo los discente se encontraron en un 55% en el nivel favorable, se demostró que la correlación fue ,877** y un p valor de ,000 existiendo una correlación significativa alta. Se concluye que mayor competencias digitales mayor aprendizaje autónomo el estudiante que aplica las competencias digitales debe desarrollar un aprendizaje autónomo para el logro de sus propósitos académicos .
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Competencias digitales y aprendizaje autónomo en la cultura investigativa de los estudiantes universitarios de una universidad peruana, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-02-15) Espinoza Herrera, Edward; Palacios Garay, Jessica Paola
En esta tesis se explica el tema de la cultura investigativa en el contexto universitario. Tiene como objetivo general establecer cómo influyen las competencias digitales y el aprendizaje autónomo en la cultura investigativa de los estudiantes universitarios de Derecho, pertenecientes a los tres últimos ciclos de una universidad peruana; en este sentido, los objetivos específicos consisten en determinar cómo influyen las competencias digitales y el aprendizaje autónomo en las siguientes dimensiones: formación investigativa, actividad investigativa y competencia investigativa. Los materiales de estudio considerados son fundamentalmente de carácter bibliográfico, tanto para la elaboración de los antecedentes como para el marco teórico. Asimismo, los estudiantes universitarios seleccionados constituyen una fuente de información valiosa con respecto de los cuestionarios que deben resolver como parte del proyecto. El método considerado es el hipotético-deductivo con relación al enfoque cuantitativo propuesto; además, se propone el uso del diseño no experimental, con nivel correlacional-causal. Los resultados obtenidos demuestran que las competencias digitales y el aprendizaje autónomo influyen significativamente en la cultura investigativa. Entre las conclusiones, se destaca la necesidad de fortalecer la cultura investigativa de los estudiantes universitarios con incidencia en la investigación la ciencia y la tecnología.
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Competencias digitales y autoeficacia académica en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-25) Taco Agramonte, Raquel; Palacios Garay, Jessica Paola
En virtud del permanente progreso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las competencias digitales se han vuelto una necesidad que en la actualidad viene facilitando la continuidad educativa siendo esencial conocer la capacidad del estudiante para su uso. Es así como este estudio tuvo como finalidad de determinar la relación entre competencias digitales y autoeficacia académica en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022; para lo cual, se tomó en cuenta el método hipotéticodeductivo, tipo básica, con enfoque cuantitativo de nivel descriptivo y con diseño no experimental, corte transversal, correlacional. La población la conformó 140 estudiantes de la escuela de Terapia Física y Rehabilitación, cuya muestra fue de 103 participantes obtenida a través de un muestreo de tipo probabilístico aleatorio simple. Se empleó la técnica de la encuesta a través de la herramienta de Google Forms, donde se administró dos instrumentos para recolectar los datos, cuyo índice de confiabilidad de alfa de Cronbach fue de 0,909 y 0.904 para la competencia Digital y Autoeficacia Académica respectivamente. Los resultados obtenidos a través de un análisis inferencial y descriptivo muestran que existe relación entre competencias digitales y autoeficacia académica con una significancia de 0,000 < 0,05 y un grado de correlación según el coeficiente de Rho Spearman de 0,442, lo que señala una relación positiva y moderada; así mismo, el 78,64 % y 63,1 % se ubica en un nivel medio de Competencias Digitales y Autoeficacia Académica respectivamente. Se concluyó que existe una relación positiva y moderada entre las variables Competencia Digital y Autoeficacia Académica; así también, los niveles medios de ambas variables se encuentran relacionadas.