Examinando por Autor "Yangali Vicente, Judith Soledad"

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Acercamiento de las habilidades comunicativas a niños con dificultad atencional por parentesco genético soportadas por neuropsicología y psicología educativa, en un colegio colombiano, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-26) Mendoza Calixto, Josefina; Yangali Vicente, Judith Soledad
Acercar las habilidades comunicativas a diferentes asignaturas de un currículo escolar, es el objetivo de este estudio, dirigido a niños con dificultad a nivel atencional debido a la proximidad genética mantenida por las familias del centro poblado de donde provienen, sin que haya antecedentes investigativos sobre el tema. Con una metodología de enfoque cualitativo, mediante el método de estudio de caso múltiple, una técnica de tres test neuropsicológicos cuyos instrumentos son Escala de Weschler, Batería NEUROPSI y Batería ENI, los cuales brinden información sobre el estado real de los niños atencionalmente, análisis de genogramas que informen sobre la familiaridad que existe entre ellos y entrevistas estructuradas a maestros, con población inicial de 23 estudiantes y 12 maestros definida en 10 niños y nueve maestros para crear maneras de aproximar las habilidades comunicativas a sus asignaturas asertivamente, con el uso de herramientas pedagógicas que permitan mejorar su rendimiento académico, el cual presenta debilidades evidentes. Se toman la neuropsicología junto a la psicología educativa como categorías independientes y las habilidades comunicativas como categoría dependiente de las dos anteriores, las cuales se triangulan para encontrar el énfasis de relevancia en el juego y el uso de las herramientas TIC, como claves para acercar las habilidades comunicativas a cualquier asignatura y su adaptación para niños con dificultad atencional en este caso por el acercamiento genético entre familias.
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Análisis de la reforma educativa en el diseño curricular durante el gobierno militar en el Perú, en los años 1972- 1980
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-07-31) Jiménez Mendoza, Gustavo Ruy; Yangali Vicente, Judith Soledad
El estudio tuvo como objetivo describir cómo la reforma educativa aborda el diseño curricular durante el gobierno militar en los años 1972-1980. El método de investigación empleado es el funcionalista, el enfoque de investigación es el cualitativo, el diseño de la investigación corresponde al estudio de caso. Para el análisis de datos se escogieron tres temas principales planteados en la investigación que son el de reforma educativa, el diseño curricular y el gobierno militar. En este sentido, la reforma educativa del gobierno militar proponía una erradicación total del analfabetismo y escolaridad para toda la población. Se propuso de este modo, aportar nuevos elementos tomando como referencia la realidad peruana, el aislamiento de gran parte de la población, la falta de cobertura educativa, el déficit de maestros y la necesidad de una reforma curricular en el que lo primero sea el conocimiento del país, temas que ninguna de las anteriores había propuesto. Esta reforma educativa tuvo un final acelerado producto de la muerte de Augusto Salazar Bondy, que era uno de los principales lideres e ideólogos de la reforma, la caída del régimen Velasquista, el conflicto con el gremio de maestros a los que no se les consultó su opinión, la falta de continuidad durante la segunda fase del gobierno militar con el general Francisco Morales Bermúdez, y la muerte súbita registrada en 1980 con el regreso de Fernando Belaunde que propuso su total destrucción.
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Análisis del nivel felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de ingeniería de una universidad de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-27) Manuel Benjamín Taboada García; Yangali Vicente, Judith Soledad
En diferentes sociedades o culturas se ha considerado que las personas felices son exitosas en múltiples aspectos de la vida, lo que implica una causalidad entre éxito y felicidad. El presente estudio tuvo por objetivo analizar la felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de una universidad. La investigación se desarrolló bajo un método hipotético deductivo, del tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental. Se definió como población a todos los egresados 2020 de ingeniería de una universidad privada en la ciudad de Lima-Perú. El instrumento utilizado para medir la felicidad fue el Cuestionario de Felicidad de Oxford, que consta de 29 ítems con respuestas en escala Likert de seis puntos, con una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,823, se agregaron 2 preguntas para conocer la situación laboral y el rendimiento académico se obtuvo de los promedios ponderados; para complementar los resultados, se utilizó la técnica de entrevistas recogiendo información descriptiva de acuerdo a la guía elaborada; en las conclusiones se confirmó una relación significativa entre la variable felicidad y rendimiento académico, pues el 60% de egresados con un nivel alto de felicidad pertenecieron al tercio superior. Así también con un estadístico Chi-cuadrado de 0.750 con p=0.400, se encontró que la felicidad no se relacionó significativamente con la inserción laboral de los egresados pertenecientes al tercio superior. Esta investigación contribuye en el Perú en la línea de investigación de procesos cognitivos, psicología del aprendizaje y psicología educativa.
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Análisis fenomenológico de la creatividad y capacidad socioemocional del docente e incidencia en su praxis pedagógica, durante tiempos de pandemia, contrastando casos de Bogotá, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-12) Tunjo Guerrero, Leidy Carolina; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación se realizó en una época de pandemia, donde la educación se desarrolló en un tiempo lleno de emociones de incertidumbre, miedo y esperanza, mostrando de esta forma, la necesidad de ciertas capacidades en los docentes para llevar acabo y con éxito su práctica pedagógica. Por esta razón el objetivo de la investigación analizó la incidencia de la creatividad y capacidad socioemocional de 9 casos de docentes en Bogotá, y cómo estas inciden en su práctica pedagógica en el año 2020. Se utilizó el método inductivo, enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y estudio de casos, alcanzando un nivel explicativo. La muestra fue selectiva, para la cual se escogieron 3 docentes de colegios oficiales, 3 docentes de colegios privados y 3 docentes de colegio en convenio. Se les aplicó el test TECA para medir inteligencia emocional, el test CREA para analizar la inteligencia creativa, checklist y entrevista a profundidad para analizar la categoría de práctica pedagógica. Cada uno de los instrumentos fue validado por 10 expertos en el área. La aplicación de instrumentos fue fraccionada, para no interrumpir el tiempo de trabajo de los docentes. la investigación fue fructífera para estudios posteriores de psicología educativa.
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Aplicación de mentefactos conceptuales para desarrollar aprendizaje significativo de conceptos sociales en estudiantes de grado noveno, Colombia – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-29) Avila Martínez, Rosa Antonia; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación buscó determinar en qué medida la aplicación de mentefactos conceptuales desarrolla aprendizaje significativo de conceptos sociales en estudiantes de grado noveno de la I.E. Técnica Pío Alberto Ferro Peña de Chiquinquirá, durante el año 2020. Es una investigación cuantitativa, aplicada, con diseño experimental y de nivel cuasiexperimental. Se trabajó con una población de 500 estudiantes, correspondientes a la sección de bachillerato de la I.E. mencionada y con una muestra de 80 estudiantes. Se recolectó información a través de dos cuestionarios; sobre la variable independiente y la variable dependiente, respectivamente; ambos aplicados como pretest y postest, la intervención al grupo control fue de 24 sesiones. La confiabilidad se determinó a través del alfa de Cronbach, con un valor de 0.825. La validación de los instrumentos se realizó a través del juicio de expertos. Estadísticamente a través de la prueba la U de Mann Whitney a un nivel de significancia de 0,05., se comprobó que la aplicación de mentefactos conceptuales influye en el desarrollo del aprendizaje significativo de conceptos sociales en la población objeto de estudio.
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Aplicación de secuencia didáctica de resolución de conflictos para mejorar el clima social de aula en estudiantes, Colombia-2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-29) Ávila Martínez, Luna Deissy; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación titulada “aplicación de una secuencia didáctica de resolución de conflictos para mejorar el clima social de aula en estudiantes, Colombia- 2019” tuvo como objetivo determinar la medida en que la aplicación de una Secuencia didáctica de resolución de conflictos desde la asignatura de Catedra de la paz mejora el clima social de aula en el grupo 7-1 de la I.E. Técnica Pío Alberto ferro Peña -2019. Es investigación cuantitativa, aplicada, con diseño experimental, de nivel cuasiexperimental. Se trabajó con una población de 500 estudiantes y una muestra de 80 estudiantes, 40 en el grupo control y 40 en el grupo experimental. El grado de confiabilidad de los instrumentos se estableció a través del alfa de Cronbach la cual es 0,885 y la validación a través del juicio de expertos. Con pretest y postest a los dos grupos. La conclusión es que la aplicación de la intervención mejora significativamente el clima de aula en el grupo 7-1 de la I.E. en mención, con una significancia de 0.000 < 0.05 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
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Aprendizaje basado en problemas (ABP) y el rendimiento académico de estudiantes de tecnología médica de una universidad peruana – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-05-22) Bardales Muñoz, Llanely; Pantoja Roldán, María Belén; Yangali Vicente, Judith Soledad
El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia del Método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica de una universidad peruana – 2020. Para ello se aplicó una investigación cuantitativa de carácter correlacional, se estudiaron las relaciones entre la influencia de la metodología del ABP y el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica, la técnica utilizada para la recolección de datos es la encuesta. Según Chasteauneuf (2009) el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir a una muestra de 80 estudiantes de una universidad peruana. El rendimiento académico se midió a partir de las calificaciones obtenidas en el periodo académico 2020 por los estudiantes de tecnología médica medidas a través de las dimensiones como el saber conceptual, procedimental y actitudinal. Los resultados encontrados revelan que existe correlación entre la metodología del aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica. Se destaca que existe una alta correlación entre cada una de las estrategias medidas en la escala, y entre el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica. Finalmente, se propone que se pueda aplicar la metodología del Aprendizaje Basado en problemas en las distintas áreas académicas.
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Asunción de la concreción del proyecto de tesis de posgrado y la asesoría integral en egresados de una universidad nacional de Lima, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-10-02) Chávez Fernández de Amaranto, Ana María Virginia; Yangali Vicente, Judith Soledad
El estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de los egresados no graduados de posgrado de una universidad nacional de Lima, 2020, sobre la concreción del proyecto de tesis y la asesoría integral para alcanzar el logro. Respecto a la metodología se adoptó el enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, en un grupo de voluntarios egresados de posgrado que no habían elaborado el proyecto de tesis, configurando un caso de muestra autoseleccionada con quienes se emprendió la investigación mediante una entrevista en profundidad en un proceso de asesoría integral, documentando los registros observados en los encuentros educativos por medios audiovisuales con herramientas propias del escenario virtual. En cuanto a los resultados, los testimonios de los participantes, sumados a las notas de campo describieron la categoría ‘concreción del proyecto de tesis’ expresando las limitantes y barreras percibidos por los sujetos de estudio en la construcción del proyecto de tesis, también reconocieron la importancia del acompañamiento académico, la orientación temática y la conducción metodológica en la provisión de la ‘asesoría integral’, segunda categoría. La conclusión del estudio señala la inseguridad y desconocimiento percibidos por los participantes respecto al significado e implicancia de los contenidos en la construcción del protocolo de investigación posgradual, admitiendo que deben reforzar su compromiso en la práctica investigativa, así como el beneficio de la interacción en el proceso de asesoría, lo que pone en evidencia la permanente reflexión que connota la responsabilidad del tutor en los dominios académico, temático y metodológico, para la consecución del logro.
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Desarrollo de competencias pedagógicas para fortalecer la motivación y comprensión lectora en los estudiantes del Instituto de Promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-03) Argüello Lozano, Adriana Marcela; Yangali Vicente, Judith Soledad
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021. La investigación fue de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 157 estudiantes que oscilan entre los 14 y 16 años de edad, la técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados se procesaron con el programa SPSS y la hipótesis se contrastó con el coeficiente Rho de Spearman, puesto que la muestra no presentó distribución normal. El estudio concluyó que si existe relación significativa de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de Promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021, puesto que se calculó una significancia p = 0.000 < 0.05 para las variables competencias pedagógicas y motivación por la lectura con la comprensión lectora.
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Desarrollo de la didáctica en el pensamiento crítico de los procesos de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de una institución educativa en Colombia - 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-26) Mosquera Murillo, Carmen Rosa; Yangali Vicente, Judith Soledad
El estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel del pensamiento crítico y uso de la didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de básica primaria de la Institución educativa Diego Hernández de Gallegos en Barrancabermeja, Colombia-2020. Se aplicó una investigación de tipo básica con enfoque cualitativo y diseño hermenéutico fenomenológico, que buscó explorar, describir y comprender el fenómeno teniendo como base las experiencias de los participantes; de esta manera, se estudió la didáctica con el fin de indagar el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de básica primaria y las concepciones frente al tema. Se utilizó una muestra no probabilística y el muestreo por conveniencia; se hizo uso de una entrevista semiestructurada y una lista de cotejo a una muestra de 10 estudiantes y 3 docentes de la institución educativa. Los resultados evidenciaron estudiantes que no realizaban análisis profundos, ni explicaban su punto de vista para proponer alternativas de solución a situaciones del entorno. Los docentes eran conscientes que, con acciones didácticas motivantes, contextualizadas y haciendo uso de los niveles de comprensión se potenciaba el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluyó que el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes de básica primaria se encuentra en desarrollo pues les cuesta argumentar sus ideas de forma clara y razonable; el uso de estrategias didácticas organizadas, con el abordaje de situaciones reales que motiven a los estudiantes a emitir reflexiones y argumentos, son ideales en la formación de pensadores críticos.
Desconocido
Desempeño docente en la virtualidad y satisfacción del estudiante de Ingeniería Industrial en una universidad pública de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-20) Reyes Riquelme, Ruperto Antonio; Yangali Vicente, Judith Soledad
El objetivo de la investigación evidenció que existe una relación entre el desempeño docente y la satisfacción de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos del semestre académico 2021-I. La investigación fue de diseño no experimental transversal, de alcance correlacional descriptivo y método hipotético deductivo. La muestra estudiada fue de 210 alumnos. Se elaboró dos cuestionarios, el primero para medir el desempeño docente, que consta de 16 preguntas y el segundo para medir la satisfacción estudiantil que contiene 20 preguntas, la recolección de datos se hizo por medios virtuales, (respetando las medidas de aislamiento y distanciamiento social motivadas por la pandemia) mediante formularios de Google Forms. Para el análisis de datos se usó el software SPSS 25. Los resultados obtenidos con el estadístico Rho de Spearman relacionadas con las dimensiones: recursos del aprendizaje fue 0,842; competencias del docente fue 0,915; autoaprendizaje fue 0,989 y aprendizaje colaborativo fue 0,969. En general el desempeño docente con la satisfacción del alumno medido con Rho de Spearman fue de 0,975.
Desconocido
Estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico en la capacidad del estudiante universitario, en una universidad peruana en Lima - 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-06-23) Briones Linares, Tania; Yangali Vicente, Judith Soledad
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico de los cursos del área de Microbiología en la capacidad del estudiante universitario de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica de la Universidad Alas Peruanas del semestre académico 2019-1. Para ello se realizó una investigación de tipo básica con enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 102 estudiantes a quienes se les aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb, encontrándose que la mayoría de ellos (36.3%) tienen preferencia por el estilo Asimilador, le sigue el estilo Acomodador (26.5%), luego el Convergente (20.6%) y finalmente en menor proporción (16.7%) están los estudiantes que prefieren el estilo Divergente. Todos los datos obtenidos fueron procesados con la aplicación SPSS 26.0, y para las pruebas de contrastación de hipótesis se usó el Coeficiente de Cramer. Con respecto a los estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico, se obtuvo el estadístico de prueba V = 0,236 y la significación aproximada de 0,049, por lo que se concluyó que el estilo de aprendizaje tiene una relación débil con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes.
Desconocido
Estrategias de aprendizaje y su relación con el pensamiento crítico en estudiantes de medicina de una universidad privada- 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-26) Coronado La Cruz, Jonatan Jesus; Godoy Collazos, Sandra; Yangali Vicente, Judith Soledad
Objetivo: El objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje con el pensamiento crítico. Metodología: El método utilizado es el hipotético deductivo, de tipo básico, cuantitativo, correlacional con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estudiada fue de tipo no probabilístico, compuesta por 80 estudiantes de Medicina de 1er ciclo de la carrera de Medicina de una universidad privada. Los datos fueron recolectados mediante 02 cuestionarios, donde uno fue para medir el pensamiento crítico y el otro para medir las estrategias de aprendizaje. Dado el resultado de dichas encuestas, donde se evidencian que del total de estudiantes de Medicina encuestados el mayor porcentaje, es decir el 58.8% utilizan óptimamente el pensamiento crítico como estrategias para su aprendosaje. Conclusión: En el estudio se evidencia que según la prueba de correlación de Pearson que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento. Asimismo el coeficiente de correlación de Pearson r =0.592 > 0, lo cual indica una correlación positiva, es decir que una buena utilización de estrategias de aprendizaje, incide en generar un pensamiento crítico bueno, que ayuda al estudiante a ser más crítico y razonable a la hora de la adquisición de nuevos conocimientos en el caso de estos estudiantes que trabajarán con vidas humanas y que están expuestos a tomar de decisiones correctas.
Desconocido
Estudio comparativo de la formación, dominio y práctica de la evaluación formativa en docentes contratados y nombrados de educación secundaria – Huancavelica 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-16) Jincho Cumpa, Rebeca; Yangali Vicente, Judith Soledad
La evaluación formativa es un proceso clave para el desarrollo de las competencias por ser un proceso permanente, integral, sistemático y centrada en los aprendizajes que permite el progreso de los aprendizajes desde las necesidades de formación de los estudiantes y por ser tan importante proceso se realizó este estudio con el objetivo de determinar las similitudes en la formación, dominio y prácticas de evaluación formativa entre los docentes nombrados y contratados de educación secundaria de la región Huancavelica. Se utilizó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo comparativo. Se aplicó, la técnica de la encuesta mediante tres cuestionarios a una muestra de 106 docentes nombrados y contratados. Se concluye que existen similitudes en la formación, dominio y en las prácticas de evaluación formativa. Mediante la prueba estadística U de Mann Whitney, se obtuvo que los resultados permiten afirmar que de ambas muestras recibieron mayor formación en procesos de retroalimentación, técnicas de la interrogación, la coevaluación y uso del portafolio. Mientras que, en el nivel de dominio, ambos grupos creen tener poco dominio en procesos de la evaluación formativa, técnicas e instrumentos de evaluación. En cuanto a la práctica evaluativa, la comunicación de los propósitos de aprendizaje es el que más se practica en aula. La técnica de evaluación más utilizada es la coevaluación y el instrumento de evaluación más utilizada es la lista de cotejo y la menos utilizada es la ficha de seguimiento.
Desconocido
Evaluación, desempeño y logro de las competencias de los docentes de la escuela académico profesional de obstetricia en una universidad peruana, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-12-04) Reyes Serrano, Bertha Nathaly; Yangali Vicente, Judith Soledad
El objetivo fue determinar la relación existente entre la evaluación, desempeño y logro de las competencias de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia en una Universidad Peruana, 2021. La síntesis de la metodología fue método hipotéticodeductivo, con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo, con diseño no experimental de corte transversal, de nivel descriptivo-correlacional; se utilizaron 3 instrumentos donde la técnica fue la encuesta y la observación. Los resultados principales obtenidos en cuanto a la evaluación, desempeño y logro de competencias, se obtuvo que si existe una correlación positiva muy alta; también en relación a las competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, con un resultado positivo y significativo. Se concluyó que la relación entre evaluación, desempeño y logro de competencias de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia en una Universidad Peruana, 2021, fue una correlación positiva muy alta donde el valor del coeficiente de correlación Rho de Spearman está representado por (0,956).
Desconocido
Factor afectivo y el rendimiento académico en estudiantes de beca 18 de la universidad peruana Cayetano Heredia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-25) Martínez Ampuero, Adela Luzmila; Yangali Vicente, Judith Soledad
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el factor afectivo con el rendimiento académico en estudiantes de Beca 18 de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Para lo cual se realizo un estudio deductivo, cuantitativo, aplicado, no experimental, descriptivo correlacional a una población conformada por 92 estudiantes del Programa Beca 18 de la Universidad Peruana Cayetano Heredia – Escuela de Tecnología medica. La población fue de tipo censal, en la que se realizó una encuesta mediante un cuestionario creado y validado por juicio de expertos, utilizando el valor de Alfa de Conbrach para el nivel de confiabilidad, para medir el factor afectivo de los estudiantes. Para conocer el rendimiento académico se recopilo los promedios acumulados 2020 de cada estudiante. Se procesó y analizó los datos, donde 23 de los estudiantes, que representan el 25%, presentan un nivel medio en cuanto a su rendimiento académico; mientras que 69 estudiantes, que representan el 75%, presentan un nivel alto en su rendimiento académico. La prueba de coeficiente de correlación de Spearman, con un p=0,395, permitió señalar que el factor afectivo no se relaciona significativamente con el rendimiento académico en estudiantes de Beca 18 de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, 2021.
Desconocido
Factores académicos laborales y personales que influyen en la producción científica en docentes universitarios de una universidad privada en Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-12-02) Rivera Lozada de Bonilla, Oriana; Yangali Vicente, Judith Soledad
La producción científica y la investigación son procesos que se desarrollan de manera continua, que ayudan a los investigadores a difundir el conocimiento mediante la publicación de artículos científicos en revistas que se encuentran en bases de datos indexadas. La evaluación de la producción científica es considerada un indicador importante de desarrollo científico y tecnológico en un país. Es por ello, que esta investigación planteó identificar los factores que influyen en la producción científica en docentes universitarios de una universidad privada peruana mediante un alcance explicativo y un diseño transversal analítico en 322 docentes de una universidad peruana. Se identificaron factores que influyen en la producción científica en docentes universitarios, como encontrarse registrado en el RENACYT [RP= 5,52; IC95 2,14- 4,23 ( p=<0.001)], contar con doctorado [RP= 2,45; IC95 1,60-3,85 ( p=<0.001)], haber participado como asesor de tesis [RP= 3,83; IC95 1,45-5,66 ( p=<0.001)], tener facilidades para realizar actividades de investigación en su trabajo[RP= 1,58; IC95 1,12-2,47 ( p=0.006)] y el haber recibido capacitación por parte de la universidad [RP= 1,99; IC95 1,55-2,56 ( p= 0.001)].
Desconocido
Factores asociados que influyen en la motivación de los estudiantes de posgrado en una universidad peruana, lima- 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-20) Secada Fischer, Judith Carmen; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación titulada factores asociados que influyen en la motivación de los estudiantes de posgrado en una universidad peruana, Lima – 2020, tuvo como objetivo general determinar de qué manera los factores asociados influyen en la motivación de los estudiantes de posgrado en una universidad peruana, Lima – 2020. El estudio fue de diseño no experimental de alcance correlacional, corte transversal, de tipo aplicada y de método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 480 y la muestra por 80 estudiantes de posgrado en una universidad peruana en Lima, durante el año 2020. El recojo de datos se realizó a través de la técnica de la encuesta y se utilizaron dos cuestionarios como instrumentos, uno para evaluar los factores asociados y otro para evaluar la motivación, con un alto grado de confiabilidad cada uno. El análisis estadístico se realizó con el software estadístico SPSS – 25. Para la contrastación de hipótesis se utilizó la prueba de Regresión Logística Ordinal; los resultados determinaron una influencia significativa (p=0,018 < 0,05) de la variable independiente sobre la variable dependiente. El estudió concluyó que, los factores asociados influyen significativamente en la motivación de los estudiantes de posgrado en una universidad peruana, Lima – 2020.
Desconocido
Factores personales en la percepción hacia las tecnologías de información y comunicación que influyen en la competencia digital docente. universidad privada Norbert Wiener, Lima–2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-25) Arispe Alburqueque, Claudia Milagros; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación tuvo como objetivo determinar los factores personales en la percepción hacia las tecnologías de información y comunicación (TIC) que influyen en la competencia digital docente de la Escuela de Posgrado de la Universidad Privada Norbert Wiener. Fue un estudio hipotético deductivo, cuantitativo, aplicada, correlacional y diseño no experimental. La muestra fue censal conformada por 144 docentes. Se utilizaron tres instrumentos: una ficha de recolección de datos para factores personales, el cuestionario de percepción de los docentes hacia las TIC y un cuestionario para evaluar las competencias digitales en los docentes, los tres validados por 10 juicio de expertos con una V de Aiken de excelente (100%) y una confiabilidad mediante Alfa de Cronbach de 0,97 y 0,94 para el cuestionario de percepción de los docentes hacia las TIC y el cuestionario de competencias digitales en los docentes respectivamente. Se utilizó un modelo de regresión ordinal, se buscó significancia estadística en base a p-valor<0,05. Resultados: Los factores personales en la percepción hacia las TIC que influyen en la competencia digital docente son los programas donde imparten la docencia: maestrías y el sexo masculino que según el estadístico V de Cramer tienen una fuerza de asociación moderada. Se concluye que los factores personales en la percepción hacia las TIC si influyen en la competencia digital docente.
Desconocido
Factores prevalentes que influyen en la inserción laboral de los egresados del pregrado de universidades públicas y privadas del Perú 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-12-14) Saenz Rivera, Pedro Yvan; Yangali Vicente, Judith Soledad
La presente investigación consistió en una revisión documental de los datos del último censo de estudiantes universitarios egresados del pregrado de las universidades de nuestro país realizadas por el MINEDU. El objetivo fue plantear la existencia de factores que explicarían la inserción de los egresados en el mercado laboral. Fueron considerados factores sociodemográficos (sexo, nivel de educación de los padres), factores de la educación básica y principalmente factores del pregrado, estos últimos referidos principalmente a las características de la universidadcarrera y sus servicios. El estudio fue de enfoque cuantitativo y de tipo aplicado, con un alcance explicativo. La muestra final fue de 8072 egresados de entre los años 2014-2017, cuya cobertura alcanza a un total de 15 universidades privadas y 35 estatales del Perú. En el análisis univariado se utilizó la prueba Chi cuadrado y para explicar la dependencia de la inserción laboral se utilizó los modelos de regresión logística binomial y multinomial. Los resultados estiman un 29% de egresados desocupados, 21% con empleo inadecuado y solo un 50% ocupados de manera adecuada. Los modelos obtenidos muestran que los egresados de carreras de ingeniería presentan 4 veces de oportunidad de empleo, mientras que egresar de una universidad de los primeros lugares en Ranking de investigación favorecen la inserción en alrededor de un 50%, el género, el departamento, los ingresos familiares y el grado de instrucción de la madre son también factores prevalentes de inserción laboral.