Publicación: Factores académicos laborales y personales que influyen en la producción científica en docentes universitarios de una universidad privada en Lima, 2021
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Resumen
La producción científica y la investigación son procesos que se desarrollan de manera continua, que ayudan a los investigadores a difundir el conocimiento mediante la publicación de artículos científicos en revistas que se encuentran en bases de datos indexadas. La evaluación de la producción científica es considerada un indicador importante de desarrollo científico y tecnológico en un país. Es por ello, que esta investigación planteó identificar los factores que influyen en la producción científica en docentes universitarios de una universidad privada peruana mediante un alcance explicativo y un diseño transversal analítico en 322 docentes de una universidad peruana. Se identificaron factores que influyen en la producción científica en docentes universitarios, como encontrarse registrado en el RENACYT [RP= 5,52; IC95 2,14- 4,23 ( p=<0.001)], contar con doctorado [RP= 2,45; IC95 1,60-3,85 ( p=<0.001)], haber participado como asesor de tesis [RP= 3,83; IC95 1,45-5,66 ( p=<0.001)], tener facilidades para realizar actividades de investigación en su trabajo[RP= 1,58; IC95 1,12-2,47 ( p=0.006)] y el haber recibido capacitación por parte de la universidad [RP= 1,99; IC95 1,55-2,56 ( p= 0.001)].
Resumen
Scientific production and research are processes that are developed continuously, which help researchers to disseminate knowledge by publishing scientific articles in journals found in indexed databases. The evaluation of scientific production is considered an important indicator of scientific and technological development in a country. That is why this research proposed to identify the factors that influence scientific production in university professors of a Peruvian private university through an explanatory scope and an analytical crosssectional design in 322 professors of a Peruvian university. Factors that influence scientific production in university teachers were identified, such as being registered in the RENACYT [RP = 5.52; CI95 2.14-4.23 (p = <0.001)], have a doctorate [PR = 2.45; 95 CI 1.60-3.85 (p = <0.001)], having participated as a thesis advisor [PR = 3.83; 95 CI 1.45-5.66 (p = <0.001)], have facilities to carry out research activities in their work [PR = 1.58; 95 CI 1.12-2.47 (p = 0.006)] and having received training from the university [PR = 1.99; IC95 1.55- 2.56 (p = 0.001)].