Publicación: Programa educativo basado en estrategias cognitivas y metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de Barrancabermeja, 2021
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autores
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
La investigación pretendió determinar en qué medida un Programa de Educativo basado en estrategias cognitivas y metacognitivas mejora la comprensión lectora de los estudiantes de Quinto Grado de primaria de la Institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio – 2019. A través de un método hipotético deductivo y un enfoque cuantitativo y aplicado de investigación se diseñaron y ejecutaron estrategias cognitivas y metacognitivas pensadas en función de cada uno de los momentos de acercamiento a un texto. En consecuencia, se obtuvo como resultado una influencia positiva del programa educativo en los estudiantes en tanto que el programa robusteció el proceso de lectura incluso desde el primer momento de acercamiento con los textos, de modo que se logró con el mismo un proceso de comprensión muchísimo más completo que abarca todas las dimensiones presentes en la lectura entendida como un proceso de alta complejidad.
Resumen
This research aimed to determine to what extent an Educational Program based on cognitive and metacognitive strategies improves the reading comprehension of Fifth Grade students of the Ciudadela Educativa Institution of Magdalena Medio - 2019. Through a hypothetical deductive method and a Quantitative and applied research approach, cognitive and metacognitive strategies were designed and implemented, thought based on each of the moments of approach to a text. Consequently, a positive influence of the educational program on the students was obtained as a result, as the program strengthened the reading process even from the first moment of approach with the texts, so that a very much comprehension process was achieved with it. more complete that encompasses all the dimensions present in reading understood as a highly complex process.