Examinando por Materia "Electronic learning"

Mostrando 1 - 2 de 2

Acceso abierto
Aprendizaje ubicuo en el desarrollo de habilidades blandas: un estudio fenomenológico en la formación universitaria a distancia de estudiantes de salud
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-22) Mejía Mestanza, Jan Steve; Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
La presente tesis de maestría analizó la esencia de los significados de las vivencias del aprendizaje ubicuo en el desarrollo de habilidades blandas en la formación universitaria a distancia de estudiantes de salud. Utilizando un diseño fenomenológico-hermenéutico, enmarcado dentro del paradigma interpretativo y con un método inductivo para el análisis, se entrevistó a diez discentes de odontología de una universidad privada en Chiclayo. La selección se realizó hasta alcanzar la saturación de la información, con el objetivo de comprender en profundidad las experiencias. El análisis cualitativo de las entrevistas, con el software Atlas. Ti, reveló que el aprendizaje ubicuo, a pesar de desafíos como problemas de conectividad y distracciones digitales, fomenta la autonomía, la responsabilidad, y la gestión del tiempo. También se observó un desarrollo positivo en habilidades blandas como la empatía, la comunicación y la resiliencia. El estudio concluye que el aprendizaje ubicuo puede contribuir significativamente al desarrollo integral de los discentes, pero requiere mejoras en la infraestructura tecnológica y la formación docente para maximizar su efectividad.
Acceso abierto
Experiencia educativa de la clase virtual y simulación presencial de estudiantes de medicina humana de una universidad particular de Lima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-12-26) Sihuas Meza, Fernando Lionel; Mescua Figueroa, Augusto César
El objetivo de esta investigación es describir e interpretar la experiencia educativa de las clases virtuales y simulación presenciales para estudiantes de Medicina Humana en Lima durante 2024. se evaluaron los efectos del proceso de aprendizaje, la relevancia en la evaluación y la motivación estudiantil, la metodología cualitativa y fenomenológica incluyó entrevistas profundas con cuatro estudiantes, los resultados indicaron que tanto la experiencia virtual como la presencial presentaron ventajas y desafíos. La interacción síncrona en la modalidad virtual facilitó la comunicación, accesibilidad, flexibilidad y la colaboración, mientras que los materiales didácticos interactivos mejoraron la comprensión. sin embargo, surgieron problemas técnicos que afectaron la experiencia, en cuanto al proceso de aprendizaje, ambas modalidades permitieron una construcción efectiva del conocimiento, pero la presencialidad ofreció una mayor inmersión, la evaluación continua y variada en la virtualidad permitió una retroalimentación oportuna, mientras que la presencialidad facilitó una evaluación más directa. La motivación estudiantil aumentó en la virtualidad gracias a la relevancia del contenido y la autonomía en el aprendizaje, aunque la experiencia presencial también fortaleció el sentido de comunidad, sociabilización y retroalimentación directa con el profesor, en conclusión, las clases virtuales y presenciales ofrecen experiencias educativas valiosas pero diferentes a los estudiantes de medicina humana. Sé recomienda mejorar la tecnología en la virtualidad, capacitar a los docentes y mantener estrategias motivacionales efectivas.