Examinando por Materia "Procrastinación"

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Academic procrastination in nursing interns at Norbert Wiener University
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-09-06) Rodriguez Anco, Amelia; Gonzales Saldaña, Susan Haydee
Objective: Determine academic procrastination in nursing interns at the Norbert Wiener Private University, 2019. Material and methods: It is descriptive with a non-experimental design, quantitative and cross-sectional approach. The sample was made up of 112 nursing interns, this information was obtained from the school's internal list. To obtain data, the validated instrument, the academic procrastination scale (EAP), was used, showing a very high internal consistency (α = 0.816). Results: It allowed us to know that academic procrastination, which most predominates in nursing interns, is The medium criterion is 74% and the High criteria is 26%, meaning that there is self-control, time organization, ineffective learning strategies, postponement of the start, continuation or completion of academic tasks and time pressure in completing tasks, this indicates that there is stress from the activities carried out by nursing interns. Conclusions: In total academic procrastination, there are medium and high criteria in the assignment of values, indicating stress, that is, low self-control, time organization, little effectiveness in learning strategy, completion and pressure of academic tasks. In the Academic Self-Regulation dimension, there are Medium and high criteria in the assignment of values with low self-control and organization of time and in learning strategies. In the dimension of Postponing activities, there are Medium and high criteria in the assignment of values with low self-control and organization of time and in learning strategies.
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Academic stress and its relationship with procrastination in nursing students of cycles IX and X of a private university of Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-10-19) Sánchez Rupaylla, Xuxa Elizabeth; Mori Castro, Jaime Alberto
Based on the present research study, we have sought to analyze the relationship between academic stress and procrastination in nursing students of cycles IX and X of a private university in Lima, 2023; For this purpose, an applied methodology and a quantitative approach with a correlational level and non-experimental design has been used, being the sample of 157 nursing students, who were surveyed through instruments such as questionnaires, also both instruments were subjected to a reliability process by means of Cronbach's alpha, being that the SISCO inventory was validated in Lima by Álvarez and Cerrón in 2020 while the EPA instrument was through the analysis executed by Verastegui and Milagros in Peru in 2017 which allowed identifying the reliability of the referred instruments. The results showed the existence of a relationship between the variables investigated, being the Rho value=.778 and a significance of p=<0.05 which allowed concluding that there is a relationship between the variables academic stress and procrastination in nursing students of cycles IX and X of a private university in Lima, 2023.
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Academic stress and procrastination in students of the ninth cycle of Nursing at the Norbert Wiener University, Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-15) Gamarra Astahuaman, Nerly Aybe; Gonzales Saldaña, Susan Haydee
The study was conducted with the aim of identifying the relationship between academic stress and procrastination among nursing students at the Norbert Wiener University. The objective was to determine whether there is a significant relationship between academic stress and procrastination in students of the ninth cycle of Nursing at Norbert Wiener University, Lima, 2021. It is an applied research study, using the hypothetical-deductive method with a quantitative approach. The research was descriptive-theoretical or pure, and a correlational design was used, with a sample of 53 ninth-cycle nursing students. The academic stress inventory and the SISCO procrastination scale were used for evaluation. Spearman's Rho statistic was applied for data analysis. According to the findings on academic stress, 26 students (49% of the class) from the ninth cycle of nursing at Norbert Wiener University experience moderate academic stress; 20 students (38%) show moderately low academic stress, and 2 students (4%) have moderately high academic stress. Regarding procrastination, 25 students (47%) show moderately high procrastination; 22 students (42%) have high procrastination, and 5 students (9%) present moderate procrastination. The correlation analysis revealed a significant relationship between academic stress and procrastination in ninth-cycle nursing students, with a coefficient of 0.379 and a p-value of 0.005, which is below the estimated error (0.01).
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Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Huanta, Ayacucho – 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-06) Bautista Gavilán, Stephany Martha; Reyes Callahuacho, David Tito
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Huanta, Ayacucho. Para ello, se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 168 estudiantes adolescentes de tercero a quinto grado con edades entre 14 y 17 años, siendo varones o mujeres de la institución educativa Esmeralda de los Andes - Huanta, quienes fueron evaluados a través del Cuestionario de adicción a las redes sociales y la Escala de procrastinación académica (EPA). Los resultados indicaron que no se encontró una correlación significativa entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica (rho=0.003; p>0.05); de igual modo, la adicción a las redes sociales no se correlacionó con la autorregulación académica (rho=- 0.052; p>0.05) ni con la postergación de actividades (rho=0.072; p>0.05). Se concluyó que, aunque los estudiantes manifiestan un alto nivel de adicción a las redes sociales, esto no implica necesariamente que la procrastinación académica se incremente o disminuya.
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Adicción a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-16) Rojas Caceres, Elizabeth; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio buscó analizar la relación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Perú. El estudio tiene un diseño correlacional descriptivo cuantitativo de corte transversal. Hubo 534 estudiantes de secundaria de 3er a 5to año que participaron de forma voluntaria mediante muestreo de conveniencia no probabilístico. Se utilizaron dos instrumentos validados para la recolección de datos: la Escala de Adicción a los Videojuegos (GAS) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (ATPS). Los resultados del estudio revelaron que existe una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en los estudiantes. Además se encontró una correlación positiva alta y significativa entre la adicción a los videojuegos y la postergación de tareas (rho = 0.791; p = 0.000). Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la autogestión del tiempo (rho = 0.066; p = 0.128). Por otro lado, se observó una correlación positiva moderada y significativa entre la adicción a los videojuegos y la evitación del esfuerzo (rho = 0.664). En conclusión, los hallazgos muestran una fuerte correlación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica, marcando la falta de estrategias que fomenten una saludable relación entre ambas actividades para la productividad y el bienestar de los estudiantes.
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Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-03-20) Sarasi Sánchez, Erick Jeiminson; Paico Ruiz, Marcos José
La presente investigación titulada “Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima, 2023”, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso excesivo de las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima en el año 2023, en el que participaron 166 estudiantes. El tipo de estudio es básica, de método hipotético deductivo y de diseño nivel correlacional. Se usó el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y la escala de procrastinación académica (EPA). Los hallazgos indican que existe una correlación significativa entre ambas variables (rho=0.432) y valor (p= .000). Es decir, si los estudiantes de la Institución Educativa Pública del Centro de Lima tienen un uso excesivo de redes sociales, tendrán mayor postergación académica.
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Autoconcepto y procrastinación académica en estudiantes de 5to de secundaria de una institución privada del Callao, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-10-24) Ramirez Ipanaque, Karla Alejandra; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
Determinar si existe relación entre la dimensión autoconcepto en la procrastinación académica en los estudiantes del 5to de secundaria de una institución privada del Callao, 2024. El método de la investigación es hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo, de Tipo básica, de corte transversal de nivel descriptivo – correlacional, el muestreo es probabilístico aleatorio simple. La población está conformada por 154 estudiantes. Los resultados evidenciaron que no existe relación estadística entre la dimensión autoconcepto emocional y la procrastinación académica (p=0.476). Se concluye que existe relación directa entre el autoconcepto y la procrastinación académica (p=0.000), donde el coeficiente de Spearman (Rho=0.421) indica que el grado de correlación es regular.
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Bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes de un Instituto superior privado Cañete, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-30) Huincho Espinoza, Yomara Karen; Cruz Telada, Yreneo Eugenio
El actual estudio de ejecutó con el objetivo de determinar la relación entre el bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes de un Instituto superior privado Cañete, 2024. Con un método hipotético – deductivo, de enfoque cuantitativo, un tipo de estudio básico con un diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. Con una muestra de estudio de 168 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la Escala de bienestar psicológico de Ryff y Escala de procrastinación académica de Busko. Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa Microsoft Excel 2019 y SPSS V.27. Los resultados evidenciaron que el 4.8% de los estudiantes presentó un nivel bajo de bienestar psicológico, el 29.2% un nivel moderado, el 58.9% en un nivel alto y el 7.1% un nivel elevado. En cuanto a la procrastinación académica, el 83.3% obtuvo un nivel bajo, el 16.1% un nivel medio y el 0.6% un nivel alto. Asimismo, se encontró una correlación inversa moderada y significativa (rs=-0.565**, p< 0.05) entre bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes de educación superior.
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Dependencia a videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima Metropolitana, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-20) Peña Flores, Estefani Aracelli; Paico Ruiz, Marcos José
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre dependencia a videojuegos y la procrastinación académica. La metodológica fue de tipo básico con diseño no experimental y de alcance correlacional, además, la muestra fue de 494 estudiantes que cursan entre 2do a 4to grado de secundaria en una institución educativa de Lima Metropolitana. Se empleó el Test de Dependencia de videojuegos - TDV de Choliz y Marco (2011) y la Escala de Procrastinación Académica - EPA de Busko (1998). Los resultados hallados determinaron que la dependencia a videojuegos y procrastinación académica se correlacionan positivamente (rho= 0.141), así mismo, se encontró que dependencia de videojuegos se asocia con las dimensiones de procrastinación académicas en autorregulación académica (rho= 0.08) y postergación de actividad (rho= 0.214). Acorde a lo hallado, se concluye que el uso desmedido del videojuego se relaciona con la procrastinación en los adolescentes.
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Engagement académico y procrastinación en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Particular Talentus School, Callao, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-07) Perez Junchaya, Alexandra; García Pereda, Cristian Alejandro
El presente estudio abordó la relación entre el engagement académico y la procrastinación en estudiantes de una institución educativa particular de secundaria Callao,2024. El objetivo general fue determinar cómo se relacionan estas dos variables psicológicas clave en el desempeño estudiantil. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básico, de nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 142 estudiantes del nivel secundaria, considerando la muestra censal Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos con validez y confiabilidad comprobadas: la UWES-S para medir el engagement académico y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados mostraron una correlación negativa y significativa entre ambas variables (rho = -.683; p < .05), evidenciando que a mayor engagement académico, menor tendencia a procrastinar. Además, se halló que las tres dimensiones del engagement (vigor, dedicación y absorción) se relacionaron inversamente con la procrastinación. En conclusión, el estudio confirma que el engagement se relaciona inversa y significativamente con la variable procrastinación en alumnos del nivel secundaria de la institución educativa particular Talentus School, Callao, 2024.
Desconocido
Estrés académico y procrastinación en estudiantes de enfermería del IX ciclo de una universidad privada de Lima, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-12-17) Orellana Povis, Teodoro Edgar; Suárez Valderrama, Yurik Anatoli
Objetivo: Determinar cómo el estrés académico se puede relacionar con la procrastinación en estudiantes de enfermería del IX ciclo de una universidad privada de Lima, 2024. Metodología: tiene un método hipotético con un enfoque cuantitativo, aplicada con un de diseño, no experimental, transversal con un enlace correlacional. Teniendo como población a 124 y una muestra a 92 estudiantes universitarios del IX ciclo. Para recolectar los datos se empleó dos instrumentos, SISCO-SV 21 de Barraza para evaluar el estrés académico y EPA de Buscko para medir la procrastinación. Resultados: se encontró un predominio sobre el sexo femenino de (97.8%), y las edades predominantes están entre los 20 – 29 años, teniendo un porcentaje de (50%). Sobre el Estrés académico el (31.5%) presentó un nivel alto. Referente a la procrastinación el (58.7%) presentó un nivel medio. Conclusiones: se llegó a la determinación estadísticamente que el Estrés académico y la procrastinación tuvo un (Rho de Spearman=0,294) significativamente positivo de nivel bajo y una significancia de p = 0,004.
Desconocido
Estrés académico y procrastinación en los estudiantes del 4to y 5to grado de secundaria de una institución educativa estatal Lima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-13) Jeri López, Hugo; Escuza Pasco, María Elena
En el marco de esta investigación, se planteó como objetivo analizar la relación entre el estrés académico y la procrastinación en los alumnos de 4° y 5° año de secundaria de un colegio público en Lima. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de ambos sexos, con edades entre 15 y 17 años. Para la evaluación de las variables, se utilizaron la escala de estrés académico (EEA-SC18) y la Escala de Procrastinación Académica (ATPS-10). Los resultados obtenidos mostraron una relación significativa entre las variables (rho = 0.959) con un nivel de significancia menor a 0.05. A partir de estos hallazgos, se concluyó que un mayor nivel de estrés académico conlleva una mayor tendencia a postergar las actividades académicas. Además, se determinó que el 41.3% de los participantes presentó un nivel alto de estrés académico, mientras que el 27.3% registro un nivel promedio de procrastinación.
Desconocido
Procrastinación y estrés académico en estudiantes de segunda especialidad de enfermería de una universidad privada de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-29) Reusche Arrese de Weber, Elena Elizabeth; Vásquez Tomás, Melba Rita
El objetivo planteado fue determinar la relación entre la procrastinación y el estrés académico de los estudiantes de la especialidad de enfermería en salud y desarrollo integral infantil: crecimiento y desarrollo e inmunizaciones en una Universidad privada de Lima metropolitana, 2022 – I. Investigación cuantitativa, no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra de 80 estudiantes, se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se logró evidenciar en los resultados asociaciones positivas entre procrastinación y estresores (rho = 0.531; p = 0.004 < 0.05), síntomas del estrés (rho = 0.206; p = 0.017 < 0.05); mientras que la relación estrategias de afrontamiento fue negativa (rho = –0.210; p = 0.025 < 0.05) Por último, se concluyó que existe una asociación moderada y positiva entre procrastinación y estrés laboral (rho = 0.424; p = 0.002 < 0.05).
Desconocido
Procrastinación y estrés en el engagement académico de los estudiantes de medicina de una universidad privada 2021.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-08-19) Zavaleta Oliver, Jenny Marianella; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación tiene por objetivo establecer la relación de la procrastinación y estrés en el engagement académico de los estudiantes de medicina de una universidad privada 2021. El enfoque fue cuantitativo, de método hipotético deductivo, tipo básica, con alcance correlacional de las variables procrastinación y estrés en el engagement académico. La población fue de 1904 estudiantes de medicina de una universidad privada, la muestra fue de 320 de estudiantes de la Escuela Profesional de Medicina Humana. La técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario para las tres variables. El análisis de datos se realizó mediante la prueba no paramétrica de Rho de Spearman debido a la naturaleza cuantitativa de las variables
Desconocido
Rasgos de personalidad y procrastinación académica en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de Lima Norte, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-01) Bermudez Salva, Juddyt Denoira; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
La investigación se desarrolló con el objetivo de establecer la relación significativa entre los rasgos de personalidad y la procrastinación académica en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de Lima Norte. Siendo una investigación de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, tipo básico y corte transversal. Para tal fin, se empleó a 108 estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa, los cuales fueron encuestados mediante el Big Five Inventory-15 y Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados indicaron que la procrastinación académica manifestó correlacionarse con los rasgos de amabilidad (rho=-0.29; p<0.05), responsabilidad (rho=-0.45; p<0.05) y neuroticismo (rho=0.27; p<0.05), pero no con extraversión (rho=-0.16; p>0.05) y apertura a la experiencia (rho=-0.14; p>0.05). Del mismo modo, las dimensiones postergación de actividades y autorregulación académica manifestaron correlaciones similares. Se concluyó que la presencia de una alta procrastinación académica se relaciona con rasgos bajos de amabilidad y responsabilidad, pero con índices altos de inestabilidad emocional.
Desconocido
Regulación emocional y procrastinación académica en estudiantes de enfermería de una Universidad Privada de Lima Este, 2023
(Universidad Norbert Wiener, 2023-07-20) Torpoco Acevedo, Rocío María; Remuzgo Artezano, Anika
Objetivo: Fue conocer la relación entre la regulación emocional y la procrastinación académica en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima Este, 2023. Materias y métodos: El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo compuesta por 210 estudiantes universitarios. Se utilizó dos instrumentos validados como el Cuestionario de Regulación Emocional y la Escala de Procrastinación Académica. Se hizo uso del programa SPSS26 donde se analizó la prueba de normalidad, la significancia estadística (p<.05) y el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Resultados: Se evidenció la relación entre la regulación emocional y la procrastinación académica (Rho de Spearman = .16, p = 0.01) de una magnitud baja en relación entre las variables y se acepta la hipótesis de investigación. Asimismo, se halló relación entre la regulación emocional y postergación de actividades (Rho de Spearman = .10, p = 0.12), con autorregulación académica (Rho de Spearman = .14, p = 0.03) de esa forma se comprobó las tres hipótesis de investigación. Conclusiones: Existe relación de la regulación emocional y procrastinación académica en estudiantes universitarios de una Universidad Privada de Lima Este, ya que se evidenció que existe relación significativa entre ellas, lo que posibilidad su correlación teórica y estadística para el sustento de los resultados hallados
Desconocido
Stress and academic procrastination in nursing students of a private university in Lima in the context of Covid-19, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-22) Huamanlazo Contreras, Dina Magali; Cárdenas de Fernández, María Hilda
The general objective of the research was: To determine the relationship between stress and academic procrastination in nursing students at a private university in Lima in the context of COVID-19, 2022. Regarding the methodology established in the study, it had a hypothetical methodology. deductive, quantitative approach, basic type, the population was made up of 1640 students from the nursing faculty, a finite formula was used since it obtained knowledge of the entire population, where it was established A representative sample that was made up of 312 nursing students, also had a non-probabilistic sampling, the academic stress scale of the author Barraza and the Academic Procrastination questionnaire of the author Gonzales were applied as instruments. Regarding the results, the Kolmogorov normality test was found using a Rho Spearman correlation coefficient of = 884 and a significance of .000, that is, there is a correlation between stress and academic procrastination, therefore the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. It is concluded according to the results found that there is a high positive relationship between the variables studied, stress and academic procrastination.