Examinando por Materia "Trastornos del Desarrollo del Lenguaje"

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    ÍtemAcceso abierto
    External factors and language development in preschool children at San Judas Tadeo Early Education Institution in the district of Breña
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-24) Cruz Peña, Luz Maria; Zavaleta Gutiérrez, Violeta Aideé
    Objective: To determine the external factors influencing the language development of preschool children at the San Judas Tadeo Initial Educational Institution in the Breña district. Method: Descriptive, quantitative, cross-sectional study. The total population consisted of 54 children. The instruments used were the Psychomotor Development Test (TEPSI) and a questionnaire to identify external factors. Results: The statistical test ANOVA was used to analyze the socioeconomic external factors. Among the main characteristics, 55.6% (n=30) of mothers worked, 37.0% (n=20) had a family income between 1000 and 1499, and regarding the caregiver, 53.7% (n=29) were parents. Among the cultural external factors, 79.6% (n=43) of the children were exposed to infantilized language sometimes or always, and 46.3% (n=25) corrected their child’s expressions sometimes. Regarding psycho-affective external factors, 72.2% (n=39) sometimes overprotected their child, 16.6% (n=9) always overprotected, and 50% (n=27) sometimes corrected through punishment. Regarding language development, 81.5% (n=44) showed normal development, 14.8% (n=8) were at risk, and 3.7% (n=2) exhibited delayed development. Conclusion: The study concluded that external factors influence the language development of preschool children.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Psicomotricidad y el desarrollo de lenguaje en niños de la Institución Educativa Inicial N°136 Covima – La Molina 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-09) Rueda Lujan, Juan Carlos; Arrieta Córdova, Andy Freud
    Objetivo: Determinar la relación entre la psicomotricidad y el desarrollo de lenguaje en niños de la institución educativa inicial N°136 Covima – La Molina 2025, Materiales y métodos: se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, correlacional, la población fueron todos los estudiantes del nivel inicial de cinco años, la muestra fue de 120 estudiantes del nivel inicial de 5 años. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y la lista de cotejo, como instrumento paras medir la variable psicomotricidad se utilizó el Test de desarrollo psicomotor (TEPSI) y para medir la variable desarrollo de lenguaje se empleó la Evaluación de lenguaje oral (ELO), Resultados: presentaron, la mayor parte de niños con perfil normal 48% presentaron un desarrollo de lenguaje alto, la mayor parte con perfil en riesgo 6% presentaron un desarrollo de lenguaje medio y todos los niños con perfil retraso 2% presentaron un desarrollo de lenguaje medio bajo en niños de la Institución Educativa Inicial N° 136, Conclusión: se concluye que existe una relación moderada y directa entre la dimensión motricidad y desarrollo de lenguaje, también existe una relación moderada y directa entre la dimensión lenguaje y desarrollo de lenguaje finalizando que existe una relación moderada y directa entre la dimensión coordinación y desarrollo de lenguaje. Por ultimo Existe una relación moderada y directa siendo (p<0,05 y rho=0,471) entre la psicomotricidad y el desarrollo de lenguaje en niños de la institución educativa inicial N°136 Covima – La Molina 2025.