Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de posgrado de universidades de Lima Metropolitana, 2025

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo establecer la correlación entre el aprendizajebasado en problemas y las competencias investigativas en los estudiantes y egresados deposgrado de universidades de Lima metropolitana, 2025. El enfoque fue cuantitativo, en dondese aplicó el método hipotético deductivo para explicar los resultados logrados en respuesta a lashipótesis propuestas; básico, porque la investigación no tuvo fines prácticos y de diseño noexperimental, donde los fenómenos son observables de forma natural y luego se analizan, estoes importante porque no se desea manipular las variables y el nivel de estudio es correlacional,busco el grado de relación que puedan tener las dos variables. La muestra estuvo compuesta por60 estudiantes y egresados de posgrado en el año 2025, se realizó un cuestionario de 15preguntas para evaluar el aprendizaje basado en problemas, donde sus dimensiones son laconceptualización y entrega de contenido, actitud y participación en clases y aplicación de loaprendido y utilidad, el otro cuestionario de 20 preguntas para evaluar las competenciasinvestigativas. Respecto a los resultados se obtuvo un p=0.000 y rho= 0.682, las variablespropuestas señalan que hay una relación relevante entre ellas; concluyendo que las metodologíasactivas promueven el desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes deposgrado para mejorar la investigación centrada en el problema y competencia profesional delos estudiantes.

This research aimed to establish the correlation between problem-based learning andresearch competencies in graduate students and graduates of universities in metropolitanLima, 2025. The approach was quantitative, applying the hypothetical-deductive method toexplain the results achieved in response to the proposed hypotheses. The approach was basicbecause the research did not have practical purposes and was non-experimental in design,where the phenomena are naturally observable and then analyzed. This is important becausethe variables are not manipulated and the level of study is correlational. The objective wasto determine the degree of relationship between the two variables. The sample consisted of60 graduate students and graduates in 2025. A 15-question questionnaire was administeredto evaluate problem-based learning, where the dimensions were conceptualization anddelivery of content, attitude and participation in class, and application and usefulness ofwhat was learned. The other 20-question questionnaire was used to evaluate researchcompetencies. Regarding the results, p = 0.000 and rho = 0.682 were obtained. Theproposed variables indicate a significant relationship between them. It was concluded thatactive methodologies promote the development of graduate students' research competenciesto improve problem-centered research and professional competence.