Compromiso académico y pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de una universidad privada de Huancayo, 2025

Abstract

Ante la volatilidad del contexto profesional moderno, el compromiso académico y el pensamiento crítico han dejado de ser meros complementos curriculares para convertirse en competencias estratégicas. Siendo que esta investigación tiene como objetivo: Determinar cuál es la relación existente entre el compromiso académico y el pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Tecnología Médica de una universidad privada de Huancayo - 2025. Material y método: el estudio obedece al método hipotético-deductivo con un enfoque cuantitativo. El diseño fue no experimental de corte transversal, alcanzando un nivel correlacional. La unidad de análisis fue integrada por 102 discentes de la carrera de Tecnología Médica (laboratorio Clínico y Anatomía Patológica) Resultados: lo hallado evidenció una correlación positiva entre el compromiso académico y el pensamiento crítico, sustentada por un coeficiente Rho de Spearman = 0,62. Del mismo modo, se observó que cada una de las dimensiones que integran el compromiso académico guardan vinculo estadísticamente significativo con las capacidades críticas En conclusión: ambas variables estudiadas coexisten de manera directamente proporcional en la muestra estudiada.

Given the volatility of the modern professional landscape, academic commitment and critical thinking have ceased to be mere curricular complements and have become strategic competencies. This study aims to determine the relationship between academic commitment and critical thinking among Medical Technology students at a private university in Huancayo, Peru, in 2025. Materials and Methods: The study employed a hypothetical deductive method with a quantitative approach. The design was non-experimental and crosssectional, achieving a correlational level. The unit of analysis consisted of 102 Medical Technology students (Clinical Laboratory and Pathological Anatomy). Results: The findings revealed a positive correlation between academic commitment and critical thinking, supported by a Spearman's Rho coefficient of 0.62. Similarly, it was observed that each of the dimensions comprising academic commitment has a statistically significant link with critical thinking skills. In conclusion: Both variables studied coexist in a directly proportional manner in the sample.