Uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025

Abstract

Objetivo: En la presente tesis el objetivo general fue determinar cuál es la relación entre el uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025. La investigación es cuantitativa se sustenta en el paradigma postpositivista y emplea un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativa, con un diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional-descriptivo, basado en el método hipotético-deductivo. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, aplicándose un cuestionario con escala tipo Likert a una muestra de 90 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados del análisis descriptivo de la variable plataformas virtuales evidencian que 30 estudiantes (33.3%) perciben un uso moderado de dichas plataformas, mientras que 60 estudiantes (66,7 %) consideran que su utilización es adecuada. Por su parte, el análisis inferencial muestra un coeficiente de correlación de Pearson es de r = 0.441 con un nivel de significancia (bilateral) < a p = 0.003 menor a 0.05, lo que permite afirmar la existencia de una relación directa entre las variables de estudio, con una fuerza de asociación positiva moderada. Esto indica que, a medida que el uso de las plataformas virtuales es más adecuado, el aprendizaje de los estudiantes tiende a aumentar.

Objective: The general objective of this thesis was to determine the relationship between the use of virtual platforms and meaningful learning among university teaching students at a teaching hospital in 2025. The research is based on the post-positivist paradigm and employs a quantitative, applied approach with a nonexperimental, cross-sectional, correlational-descriptive design, using the hypothetico-deductive method. Data was collected through a survey, using a Likert-scale questionnaire administered to a sample of 90 students selected through purposive non-probability sampling. The results of the descriptive analysis of the virtual platforms variable show that 20 students (33.3%) perceive a moderate use of these platforms, while 40 students (66.7%) consider their use adequate. The inferential analysis shows a Pearson correlation coefficient of 0.441 with a significance level (two-tailed) < 0.05, confirming a direct relationship between the study variables, with a moderate positive association strength. This indicates that as the use of virtual platforms becomes more effective, student satisfaction tends to increase.