Plataforma Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una universidad pública en Andahuaylas, 2025

Abstract

La investigación analizó la relación entre el uso de la Plataforma Chamilo y el Proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes universitarios de un contexto rural. Las plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), son importantes en la educación universitaria, sin embargo, su implementación en la región de Apurímac - Andahuaylas, se ve limitada por brechas tecnológicas, falta de capacitación y resistencia al cambio. Este estudio reunió evidencias para ver cómo Chamilo contribuye a mejorar la dimensión pedagógica, funcional, comunicativa y el rendimiento académico impulsando la igualdad de oportunidades. Tuvo como objetivo general establecer la relación entre Chamilo y el proceso de enseñanza – aprendizaje en estudiantes de una Universidad pública en Andahuaylas, 2025; mientras que los objetivos específicos analizaron esta relación según los aspectos pedagógicos, funcionales y comunicativos. La investigación adoptó el enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población incluyó 500 estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Obstetricia del tercer semestre académico, cuya muestra fue de 217 participantes seleccionados mediante muestreo probabilístico simple, se utilizó cuestionario tipo Likert el cual fue validado por un juicio de expertos, verificado mediante alfa de Cronbach. Los datos se procesaron en SPSS mediante análisis descriptivo y correlacional (Pearson). Se cumplieron los principios éticos de consentimiento informado, se garantizó el anonimato y se usaron los datos de forma responsable. Los resultados demostraron que el uso de Chamilo mejora el rendimiento académico, también aumenta la interacción docente‑estudiante, fomentando habilidades y la accesibilidad a los contenidos.

This research analyzed the relationship between the use of the Chamilo platform and the teaching-learning process in university students from a rural context. Learning management systems (LMS) are important in university education; however, their implementation in the Apurímac-Andahuaylas region is limited by technological gaps, lack of training, and resistance to change. This study gathered evidence to see how Chamilo contributes to improving the pedagogical, functional, and communicative dimensions, as well as academic performance, promoting equal opportunities. The general objective was to establish the relationship between Chamilo and the teaching-learning process in students at a public university in Andahuaylas in 2025; while the specific objectives analyzed this relationship according to pedagogical, functional, and communicative aspects. The research adopted a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The study population included 500 third-semester students from the Professional Academic School of Obstetrics. A sample of 217 participants was selected using simple random sampling. A Likert-type questionnaire, validated by expert review and verified using Cronbach's alpha, was used. Data were processed using SPSS with descriptive and correlational analysis (Pearson). Ethical principles of informed consent were followed, anonymity was guaranteed, and data were used responsibly. The results demonstrated that the use of Chamilo improves academic performance, increases teacher-student interaction, fosters skills, and enhances accessibility to content.