Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una institución educativa publica de Lima, 2025

Abstract

El estudio tuvo como fin conocer la relación entre inteligencia emocional y autoestima en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria de una Institución Educativa Publica de Lima, 2025. La investigación fue de alcance descriptivo – correlacional; la muestra fueron 267 alumnos. Se evaluó mediante los cuestionarios: Inventario de Inteligencia Emocional Bar On ICE conformado por 60 ítems y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSE) con 10 ítems, ambos cuentan con una escala Likert. Los resultados muestran una correlación directa, alta y muy significativa (rho= 0.769; p<.001). Además, se hallaron correlaciones directas y significativas entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la autoestima: en un nivel alto y muy significativa entre inteligencia interpersonal y autoestima (rho= .636; p<.001); estado de ánimo general (rho= .593; p<.05). A nivel moderado se muestran las correlaciones con adaptabilidad (rho= .577; p<.001) e inteligencia intrapersonal (rho= .561; p<.001), Mientras con manejo de estrés (rho= .304; p<.05) la correlación se dio en un nivel bajo. Se concluye que la presencia de una mayor inteligencia emocional influye positivamente en la autoestima en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima.

The study aimed to determine the relationship between emotional intelligence and self-esteem in fourth- and fifth-year high school students at a public educational institution in Lima, Perú, in 2025. The research was descriptive-correlational in scope, with a sample of 267 students. Assessment was conducted using the Bar-On Emotional Intelligence Inventory (EII), consisting of 30 items, and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), with 10 items, both using a Likert scale. The results showed a direct, high, and highly significant correlation (rho = 0.769; p < .001). Furthermore, direct and significant correlations were found between the dimensions of emotional intelligence and self-esteem: a high and highly significant correlation between interpersonal intelligence and self-esteem (rho = .636; p < .001), and between emotional intelligence and general mood (rho = .593; p < .05). Moderate correlations were found with adaptability (rho = .577; p < .001) and intrapersonal intelligence (rho = .561; p < .001), while the correlation with stress management (rho = .304; p < .05) was low. It is concluded that higher emotional intelligence positively influences self-esteem in secondary school students at a public educational institution in Lima.