Violencia escolar y rendimiento académico en los estudiantes de 5to° de secundaria de la Institución Educativa Menores Mixto “9 de diciembre” - Coracora - Parinacochas - Ayacucho - 2024

Abstract

El presente trabajo de investigación, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal y nivel correlacional, buscó determinar la relación existente entre violencia escolar y rendimiento académico. El estudio se llevó a cabo con 87 estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “9 de diciembre” de Coracora, Ayacucho, en el año 2024. Para evaluar la violencia escolar en sus manifestaciones física, psicológica y sexual, se empleó el Cuestionario de Acoso Escolar de Olweus Revisado (OBVQ-R). El rendimiento académico se obtuvo a partir de las actas oficiales, aplicando la escala vigente del Ministerio de Educación del Perú. Los resultados mostraron que un 13% de los estudiantes refirió haber experimentado violencia escolar, con un impacto directo en sus calificaciones. Quienes fueron víctimas de violencia física y psicológica frecuente alcanzaron un promedio de 13.9(cercano al nivel "en proceso"), mientras que los casos de violencia sexual recurrente obtuvieron el promedio más bajo 13.0 (nivel "en proceso"). En cambio, los estudiantes no afectados lograron un promedio de 15.1 ("logro previsto"). En conclusión, se confirma que la violencia escolar se relaciona significativamente con el deterioro del rendimiento académico, siendo la violencia sexual la forma de mayor gravedad. Este hallazgo refuerza la necesidad de establecer intervenciones educativas integrales que promuevan un clima escolar seguro para los estudiantes.

This research, with a quantitative approach, non-experimental cross-sectional design, and correlational level, aimed to determine the relationship between school violence and academic performance. The study was conducted with 87 fifth-grade secondary students from the “9 de diciembre” Educational Institution in Coracora, Ayacucho, in 2024. To assess school violence in its physical, psychological, and sexual manifestations, the Revised Olweus Bully/Victim Questionnaire (OBVQ-R) was employed. Academic performance was obtained from official records, applying the current scale of the Ministry of Education of Peru. The results showed that 13% of students reported experiencing school violence, which had a direct impact on their grades. Those who were victims of frequent physical and psychological violence achieved an average of 13.9 (close to the "in progress" level), while cases of recurrent sexual violence obtained the lowest average of 13.0 ("in progress" level). In contrast, unaffected students reached an average of 15.1 ("expected achievement"). In conclusion, school violence is significantly associated with the deterioration of academic performance, with sexual violence being the most severe form. This finding underscores the need to implement comprehensive educational interventions that promote a safe school environment for students.