Desempeño docente y calidad educativa en docentes de Terapia Física y Rehabilitación de un instituto nacional, 2025

Abstract

El desempeño docente en la formación de profesionales de Terapia Física y Rehabilitación es un factor central para asegurar una calidad educativa acorde con las demandas actuales de la educación superior en salud. El estudio “Desempeño docente y calidad educativa en docentes de Terapia Física y Rehabilitación de un Instituto Nacional, 2025” tuvo como objetivo determinar las relaciones entre desempeños docentes y la calidad educativa en el Instituto Nacional de Rehabilitación “Dra. Adriana Rebaza Flores”, Amistad Perú–Japón. La indagación asumió enfoques cuantitativos, de tipos básicos, con diseños no experimentales, de cortes transversales y correlacional, aplicando dos cuestionarios, validos por criterio de experto, y con adecuada confiabilidad a la población de docentes de Terapia Física y Rehabilitación. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre el desempeño docente y la calidad educativa, de modo que la mejora en las estrategias pedagógicas, las prácticas evaluativas y el apoyo–comunicación se asocia con una mejor percepción de la calidad educativa institucional. Asimismo, se identificó que estas dimensiones no se desarrollan de forma homogénea, destacando debilidades en el uso de metodologías activas y en la evaluación formativa orientada a competencias. Se concluye que el desempeño docente, mediante desarrollo profesional, evaluación pertinente y apoyo comunicativo, se asocia significativamente con mayor calidad educativa en Terapia Física y Rehabilitación (Rho = 0,623). Las dimensiones estrategias pedagógicas, prácticas evaluativas y apoyo-comunicación muestran correlaciones positivas significativas, consolidando su papel como factores determinantes de la formación.

Teacher performance in the training of Physical Therapy and Rehabilitation professionals is a central factor for ensuring educational quality in line with current demands of higher education in health sciences. The study “Teaching performance and educational quality among Physical Therapy and Rehabilitation instructors at a National Institute, 2025” aimed to determine the relationship between teaching performance and educational quality at the National Rehabilitation Institute “Dra. Adriana Rebaza Flores”, Peru–Japan Friendship. The research adopted a quantitative, basic approach with a non-experimental, cross-sectional, correlational design, applying two Likert-type questionnaires, validated by experts and emonstrating adequate reliability, to the population of Physical Therapy and Rehabilitation instructors. The results showed a positive, high, and statistically significant correlation between teaching performance and educational quality, indicating that improvements in pedagogical strategies, assessment practices, and teacher support–communication are associated with a better perception of institutional educational quality. Likewise, the study identified that these dimensions are not developed homogeneously, with notable weaknesses in the use of active methodologies and formative, competency-oriented assessment. It is concluded that teaching performance, through professional development, appropriate evaluation, and communicative support, is significantly associated with higher educational quality in Physical Therapy and Rehabilitation (Rho = 0.623). The dimensions of pedagogical strategies, assessment practices, and support–communication show significant positive correlations, consolidating their role as determining factors in professional training.