Inteligencia Emocional y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Lima Metropolitana, 2025

Abstract

El estudio buscó analizar la relación entre la inteligencia emocional y los estilos deaprendizaje en una muestra de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana, 2025. Seadoptó un enfoque de tipo cuantitativo con carácter básico y diseño correlacional de cortetransversal. Participaron 100 estudiantes evaluados mediante dos instrumentos validados: elTrait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para medir la inteligencia emocional y el CuestionarioHoney-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Los resultados evidenciaron unacorrelación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho = 0,531; p <0,001). A nivel dimensional, la reparación emocional mostró el vínculo más fuerte con losestilos de aprendizaje. Estos hallazgos permiten afirmar que el desarrollo emocional de losestudiantes influye en la forma en que asimilan y procesan el conocimiento.Palabras clave: Inteligencia emocional, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios.

The study aimed to analyze the relationship between emotional intelligence andlearning styles in a group of university students from Metropolitan Lima, 2025. Aquantitative, basic, and correlational cross-sectional design was applied. One hundred studentsparticipated and were assessed using two validated instruments: the Trait Meta-Mood Scale(TMMS-24) for emotional intelligence and the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire(CHAEA). Findings revealed a positive and statistically significant correlation between thetwo variables (Rho = 0.531; p < 0.001). Among the dimensions, emotional repair showed thestrongest association with learning styles. These results suggest that students’ emotional skillsplay a relevant role in shaping how they learn and process academic content.Keywords: Emotional intelligence, learning styles, university students.