Diseño curricular por competencias en rehabilitación auditiva en egresados de terapia de lenguaje de una universidad pública de Lima, 2025

Abstract

Esta investigación surge de la necesidad de analizar el impacto real que posee la estructura curricular en la formación profesional de los futuros terapeutas de lenguaje de una universidad pública de Lima. El objetivo principal fue comprender la contribución del diseño curricular en el desarrollo de competencias en rehabilitación auditiva en estudiantes egresados. El enfoque metodológico fue de tipo cualitativo, sustentado em el método inductivo y bajo un diseño fenomenológico, lo que permitió explorar y describir las experiencias, percepciones y significados atribuidos por los participantes en torno al proceso formativo. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas en profundidad a docentes con más de cinco años de experiencia en el dictado de cursos afines, así como a los egresados de la carrera de terapia de lenguaje mayores a 25 años. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados con el software Atlas TI, herramienta que facilitó la categorización y codificación temática para la identificación de patrones significativos. Los hallazgos evidencian que el diseño curricular desempeña un papel determinante en el desarrollo de competencias, al proporcionar una estructura coherente que orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje, el cual es importante para formar profesionales capacitados y actualizados comprometidos en la intervención terapéutica en personas con discapacidad auditiva.

This research arose from the need to analyze the real impact of curricular structure on the professional training of future speech therapists at a public university in Lima. The main objective was to understand the contribution of curricular design to the development of auditory rehabilitation competencies in graduating students. The methodological approach was qualitative, based on the inductive method and a phenomenological design, which allowed us to explore and describe the experiences, perceptions, and meanings attributed by participants to the training process. Data collection was conducted through in-depth semi-structured interviews with instructors with more than five years of experience teaching related courses, as well as with speech therapy graduates over 25 years of age. The data obtained were processed and analyzed using Atlas TI software, a tool that facilitated categorization and thematic coding to identify significant patterns. The findings show that curriculum design plays a crucial role in competency development by providing a coherent structure that guides the teaching-learning process. This is important for training qualified and up-to-date professionals committed to providing therapeutic interventions for people with hearing difficulties.