Inteligencia emocional y su relación con el estrés académico en estudiantes del noveno ciclo de la carrera de enfermería en una universidad privada de Lima 2025

Abstract

El estudio contó con el objetivo de determinar la asociación que existe entre la inteligencia emocional con el estrés académico en estudiantes del noveno ciclo de la carrera de enfermería en una universidad privada de Lima 2025. Metodología: Estudio cuantitativo, correlacional y no experimental. Población y muestra: Se contó con 220 estudiantes de enfermería del noveno ciclo y la muestra fueron 140 estudiantes, por otro lado, se usó la técnica de la encuesta, y dos cuestionarios validados y confiables. Resultados: se evidenció que aquellos que presentan una inteligencia emocional mala muestran, en su mayoría, un nivel de estrés académico alto con un 10,0%. Asimismo, los estudiantes con una inteligencia emocional regular reflejan principalmente un nivel de estrés académico medio con un 35,0%. Finalmente, quienes poseen una inteligencia emocional buena destacan por manifestar un nivel de estrés académico medio con un 23,6%. Se concluyó que hay una asociación inversa significativa entre la IE y el EA en los estudiantes del noveno ciclo de la carrera de enfermería. La asociación de -0.457, con un p valor de 0.000, muestra que a medida que los estudiantes desarrollan su inteligencia emocional, disminuye su nivel de estrés académico.

The study aimed to determine the association between emotional intelligence and academic stress in students of the ninth cycle of the nursing career at a private university in Lima 2025. Methodology: Quantitative, correlational and non-experimental study. Population and sample: There were 220 nursing students from the ninth cycle and the sample was 140 students, on the other hand the survey technique was used, and two validated and reliable questionnaires were used. Results: It was evidenced that those who have poor emotional intelligence show, for the most part, a high level of academic stress with 10.0%. Likewise, students with regular emotional intelligence mainly reflect a medium level of academic stress with 35.0%. Finally, those with good emotional intelligence stand out for manifesting a medium level of academic stress with 23.6%. It was concluded that there is a significant inverse association between EI and EE in students of the ninth cycle of the nursing career. The association of -0.457, with a p value of 0.000, shows that as students develop their emotional intelligence, their level of academic stress decreases.