Autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025

Abstract

La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general determinar la relación entre la autoeficacia percibida y estrés académico en estudiantes de psicología en universidades privadas del distrito Cercado de Lima, 2025. Contando con una muestra de 381 encuestados, siendo 295 mujeres y 86 hombres con edades que oscilaron entre los 17 a 31 años (M =20.7; DE =3.82). El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y corte transversal y enfoque cuantitativo, haciendo uso de la Escala de autoeficacia académica percibida (ESAA) y el Inventario de estrés académico SISCO SV-21. Los análisis reportaron que, la autoeficacia académica percibida posee una relación inversa, moderada y significativa con el estrés (r =-.603; p <.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones. Por otro lado, se identificó diferencias en función en ambas variables (p <.05), siendo en la autoeficacia percibida más elevado en los hombres; aunado a ello, en el estrés académico lo fue en las mujeres. A su vez, el nivel alto fue el predominante en la autoeficacia percibida, representando al 38.8% de la muestra; mientras que, en el estrés académico lo fue en la categoría moderada con el 68% de los evaluados. Concluyendo que, el contar con una adecuada percepción del manejo de las demandas universitarias por parte de los estudiantes de psicología, conlleva a que el estrés asociado a dichas actividades se experimente con menor intensidad.

The present research was carried out with the general objective of determining the relationship between perceived self-efficacy and academic stress in psychology students at private universities in the Cercado de Lima district, 2025. With a sample of 381 respondents, 295 women and 86 men with ages ranging from 17 to 31 years (M = 20.7; SD = 3.82). The study was of a basic type, non-experimental design and cross-sectional and quantitative approach, making use of the Perceived Academic Self-Efficacy Scale (ESAA) and the SISCO SV-21 Academic Stress Inventory. The analyzes reported that perceived academic self-efficacy has an inverse, moderate and significant relationship with stress (r = -.603; p <.001); a trend that was also obtained in the correlation by dimensions. On the other hand, differences were identified in function of both variables (p <.05), being higher in perceived self-efficacy in men; In addition, academic stress was more prevalent among women. Perceived self-efficacy was high, representing 38.8% of the sample; while academic stress was moderate, accounting for 68% of those tested. The conclusion is that having an adequate perception of how psychology students manage university demands leads to a less intense experience of the stress associated with these activities.