Autoconcepto y lenguaje oral en estudiantes del nivel inicial de un colegio privado de Huarochirí, Región Lima Provincias, 2026

Abstract

Desarrollar el autoconcepto es construir la mente en los niños sobre sobre su imagen que se tiene consigo mismo, trascendiendo a dimensiones sociales, físicas, emocionales y académicas y que ello influyen positivamente en forma como establecemos las comunicaciones con los demás. En ese sentido, el presente estudio, tuvo como propósito, determinar la relación que existe entre autoconcepto y lenguaje oral en estudiantes del nivel inicial de un colegio privado de Huarochirí, región Lima Provincias. El trabajo investigativo fue efectuado, desde una postura cuantitativa, considerando para ello un diseño no experimental, cuyo alcance fue correlacional causal. Para su encausamiento del estudio, se consideraron a 152 niños como la población y de ellos se seleccionaron a 110 estudiantes quienes conformaron la muestra de estudio, a quienes se les aplicaron dos instrumentos, para la primera variable: la Escala de Percepción del Autoconcepto Infantil-PAI y para la segunda el instrumento psicométrico Plon-R. Los resultados permitieron comprobar que existe connotación considerable positiva entre el autoconcepto y el lenguaje oral en los niños de educación inicial (rho= 0.723). Esto implica que a un mejor desarrollo del autoconcepto en los niños existirá un mejor uso del lenguaje oral, vinculada a aquella capacidad que tiene todo ser humano para establecer comunicaciones con sus semejantes por medio de las palabras, pieza clave para las interacciones sociales.

Developing self-concept involves shaping children's understanding of their self-image, which extends to social, physical, emotional, and academic dimensions, positively influencing how they communicate with others. In this context, the present study aimed to determine the relationship between self-concept and oral language in preschool students at a private school in Huarochirí, Lima Province. The research was conducted using a quantitative approach and a non-experimental, correlational-causal design. For the purposes of this study, 152 children were considered the population, and from these, 110 students were selected to form the study sample. Two instruments were administered to these students: the Children's Self-Concept Perception Scale (PAI) for the first variable and the Plon-R psychometric instrument for the second. The results showed a considerable positive correlation between self-concept and oral language in early childhood education (rho = 0.723). This implies that a better development of self-concept in children will lead to better use of oral language, linked to the capacity every human being has to communicate with others through words, a key element for social interactions.