Publicación: Estrategia pedagógica buenas prácticas de aula y su influencia en el aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes de noveno grado de la Institución educativa técnica de promoción social del Municipio de Villanueva La Guajira - Colombia, 2018
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Resumen
En el presente estudio se definieron las variables Estrategia buenas prácticas de aula, referenciada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2015) y el Aprendizaje significativo,sustentado por Barriga y Hernández (2010), con base en los postulados teóricos de Ausubel. El propósito de la investigación fue, Determinar en qué medida la aplicación de la estrategia buenas prácticas de aula influye en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de noveno grado. Se efectuó una investigación de tipo aplicada con enfoque cuantitativo y diseño pre experimental, longitudinal con mediciones pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 35 estudiantes del grado noveno. Se aplicó la técnica de encuesta mediante un cuestionario tipo Likert de 36 ítems y el procesamiento de la información se realizó con el programa SSPS 23. el proceso de validación fue de contenido por la revisión de cuatro expertos y la confiabilidad se calculó mediante la técnica de prueba piloto, obteniéndose un resultado del coeficiente Alfa de Cronbach de 0,799. Se concluyó que, existe una relación positiva alta entre las variables, sin embargo, por razones de bajo control en el diseño de la investigación, no se pudo asegurar que la influencia sea causada en su totalidad por la relación entre las variables
Resumen
In the present study, the variables Strategy good classroom practices, referenced by the Ministry of National Education of Colombia (2015) and Meaningful Learning, supported by Barriga and Hernández (2010), based on Ausubel's theoretical postulates, were defined. The purpose of the research was to determine to what extent the application of the good classroom practices strategy influences the meaningful learning of mathematics in ninth grade students. An applied research was carried out with a quantitative approach and a pre-experimental, longitudinal design with pre-test and post-test measurements in a single group. The sample consisted of 35 ninth grade students. The survey technique was applied by means of a 36-item Likert-type questionnaire and the information processing was carried out with the SSPS 23 program. The validation process was content by the review of four experts and the reliability was calculated by the technique of pilot test, obtaining a result of the Cronbach's alpha coefficient of 0.799. It was concluded that there is a high positive relationship between the variables, however, for reasons of low control in the research design, it was not possible to ensure that the influence is caused in its entirety, by the relationship between the variables