Publicación: Competencias informacionales y pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana, 2026
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de universidades privadas de Lima Metropolitana durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes de noveno y décimo ciclo académico, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados: el Cuestionario de Competencias Informacionales en estudiantes universitarios de Contreras y Campa (2022) y el Cuestionario de Autopercepción del Pensamiento Crítico de Olivares y López (2017). Los resultados descriptivos evidenciaron que el 70,3 % de los estudiantes presentó un nivel alto de competencias informacionales. Asimismo, predominó un nivel favorable en las dimensiones de búsqueda, evaluación y comunicación de la información. El análisis inferencial, realizado mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, permitió identificar una relación positiva y estadísticamente significativa entre las competencias informacionales y el pensamiento crítico. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias informacionales favorece el desarrollo del pensamiento crítico, contribuyendo a una mejor toma de decisiones fundamentadas, al rendimiento académico y a la formación profesional integral de los estudiantes de enfermería.
Resumen
The aim of this research was to determine the relationship between information literacy competencies and critical thinking among nursing students from private universities in Metropolitan Lima during the year 2026. The study was developed under a quantitative approach, basic type, with a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 128 students from the ninth and tenth academic cycles, selected through non-probabilistic convenience sampling. For data collection, two validated instruments were used: The Information Literacy Competencies Questionnaire for university students by Contreras and Campa (2022) and the Critical Thinking Self-Perception Questionnaire by Olivares and López (2017). The descriptive results showed that 70.3% of the students presented a high level of information literacy competencies. Likewise, a favorable level predominated in the dimensions of information searching, evaluation, and communication. Inferential analysis, carried out using Spearman’s Rho correlation coefficient, made it possible to identify a positive and statistically significant relationship between information literacy competencies and critical thinking. It is concluded that strengthening information literacy competencies promotes the development of critical thinking, contributing to better evidence-based decision-making, academic performance, and the comprehensive professional training of nursing students.