Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes del curso de Aprendizaje Investigativo del Instituto de Lima, 2017-I

Abstract

En la investigación titulada: “Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes del curso de Aprendizaje Investigativo del Instituto de Lima, 2017-I”, se tuvo como objetivo determinar relación de las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del curso de aprendizaje investigativo del instituto de Lima-2017-I. El estudio fue del tipo aplicado de nivel correlacional, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con una muestra de 100 estudiantes matriculados en el curso de aprendizaje investigativo del Instituto de Lima, 2017. El acopio de los datos se realizó mediante una encuesta a través de dos instrumentos, uno para cada variable de estudio. Se sustenta el estudio en base a Román y Gallego (2008) que se refirió las estrategias de aprendizaje y para la el rendimiento académico se tomó en cuanta a Rodríguez (2011). La información fue procesada en forma descriptiva e inferencial permitiendo llegar a la conclusión que existe correlación positiva muy alta de Rho de Spearman de 0,948, y un valor significativo p-valor<0,05, entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del curso de aprendizaje investigativo del Instituto de Lima-2017-I. Se dan las recomendaciones al gobierno central, tomar en cuenta las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de los diferentes niveles de educación regular, formación técnica superior y superior universitaria.

In the research entitled “Learning strategies and academic performance of the students of investigative learning course of Lima institute, 2017-I”, the objective was to determine the relationship between the learning strategies and the academic performance of the students of investigative learning course of Lima institute, 2017-I. The study was a applied type with a correlational level, a quantitative approach, a non-experimental design, with 100 students enrolled in the investigative learning course of Lima institute, 2017.The data collection was done through a survey with two instruments, one for each variable of study. The study is based on Roman y Gallego (2008) who referred to the learning strategies and Rodriguez (2011) who was taken into account for the academic performance. The information was processed in a descriptive and inferential way coming to the conclusion that there is a very high positive correlation of Rho de Spearman with a value of 0.948 and a significant value p –value < 0.05 between the learning strategies and the academic performance of the students of investigative learning course of Lima institute, 2017-I.The recommendations to the central government are given, Which are to take into account the learning strategies in the students from different levels of regular education, higher technical education and higher education.